文/李　航

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一個(gè)好校長(zhǎng)的教育觀
——記北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)崔建梅

文/李航

蘇霍姆林斯基曾說過，一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師，不僅對(duì)上自己的課的孩子來說，而且對(duì)全校學(xué)生和教師來說都應(yīng)如此。

崔建梅，雙重身份，業(yè)務(wù)上是北京市學(xué)科帶頭人，行政上是一校之長(zhǎng)。執(zhí)教二十余載，從師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、中學(xué)高級(jí)教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，她的教育信念從未改變，那就是：“無愧于事業(yè)，無悔于生命”。

強(qiáng)化政治覺悟

作為黨員、學(xué)科帶頭人，崔建梅時(shí)刻注重自己的思想表現(xiàn)，對(duì)待工作努力做到精益求精，勇于創(chuàng)新；對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事，努力做到尊重、虛心、團(tuán)結(jié)、合作；對(duì)待學(xué)生，更是時(shí)刻注意“立德樹人”。同時(shí)，對(duì)于指導(dǎo)教師參加課賽、培訓(xùn)全區(qū)民辦教師等諸多臨時(shí)性工作，從未拒絕、推諉，始終做到從大局出發(fā)，勇挑重?fù)?dān)，努力出色完成任務(wù)。不僅自己做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)教學(xué)和科研工作，同時(shí)帶動(dòng)中青年教師積極參與教學(xué)教研，學(xué)科團(tuán)隊(duì)形成了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分地調(diào)動(dòng)了中青年教師教學(xué)和科研積極性，從而有力地推進(jìn)了整體工作。

扎實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

上課對(duì)于崔建梅來說，是一種享受，上好課更是一種追求。為了這看似簡(jiǎn)單的追求，24年來她從沒有間斷教學(xué)法、數(shù)學(xué)知識(shí)體系、數(shù)學(xué)思想等教師必備素質(zhì)的學(xué)習(xí)。

一直以來，小到每天的課堂教學(xué)，大到市、區(qū)的研究課、觀摩課，她從沒有懈怠過，每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，努力把抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生喜愛的故事、身邊的問題，使他們輕松愉悅的感悟數(shù)學(xué)的魅力，提高能力。近3年，崔建梅先后承擔(dān)市區(qū)級(jí)公開課20余節(jié)，其中代表性的有：為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人骨干教師班做示范課；應(yīng)邀承擔(dān)天津名師大講堂數(shù)學(xué)授課任務(wù)；承擔(dān)北京市數(shù)字學(xué)校名師同步課程的錄制、監(jiān)聽、備課任務(wù)；接受培訓(xùn)全區(qū)民辦數(shù)學(xué)教師授課指導(dǎo)任務(wù)。

扎實(shí)教學(xué)研究

教而不研則淺，研而不教則空。幾年來，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，崔建梅盡量以小課題研究的形式解決。期間，對(duì)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性問題、數(shù)學(xué)知識(shí)能力關(guān)聯(lián)性問題、數(shù)學(xué)課堂中的育德問題、解題策略問題、數(shù)學(xué)思想滲透問題、教學(xué)設(shè)計(jì)與教師成長(zhǎng)互促問題等都進(jìn)行了長(zhǎng)足地研究，研究課、論文均獲得市區(qū)級(jí)專家的好評(píng)。

課題研究是保障教育教學(xué)問題解決的根本，也是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑。幾年來，無論哪個(gè)課題，從調(diào)研、開題、實(shí)施、階段性總結(jié)到反思調(diào)整、結(jié)題等全過程崔建梅都實(shí)實(shí)在在研究、反思、梳理，并勤于筆耕。相繼，崔建梅的科研成果在全國(guó)課題年會(huì)上宣講并獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)；幾十篇相關(guān)文章發(fā)表于《北京教育》《尋找教育規(guī)律》等雜志書籍上；數(shù)十篇數(shù)學(xué)教學(xué)文章分獲省部級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些，是崔建梅扎實(shí)研究，不斷成長(zhǎng)的見證！

不斷梳理完善

形成自己的教學(xué)思想與風(fēng)格，是一個(gè)艱苦的認(rèn)識(shí)、鍛煉、提高的過程。學(xué)習(xí)馬芯蘭老師的教學(xué)體系、核心知識(shí)、遷移滲透等教學(xué)方法；學(xué)習(xí)吳正憲老師的兒童數(shù)學(xué)教育觀；模仿吳老師的精彩課堂；從理論學(xué)習(xí)到模仿學(xué)習(xí)再到理論學(xué)習(xí)，崔建梅不斷走出自我又成為自我。

近幾年，崔建梅在學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，更是刻苦鉆研，不斷梳理，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷審視、修正、提煉。通過艱苦的努力，讓學(xué)生“愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”成為崔建梅的教學(xué)理念。如今，她的課堂也越來越趨近于樸實(shí)、厚重、和諧、發(fā)展，博得了教師和學(xué)生們的歡迎。

努力發(fā)揮作用

身為中學(xué)高級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、名師講學(xué)團(tuán)教師、大興區(qū)名師工作室指導(dǎo)教師，崔建梅深知自己肩上沉甸甸的責(zé)任——成就自己的同時(shí)要引領(lǐng)同伴教師“群飛”。無論在校內(nèi)，還是區(qū)內(nèi)的多所學(xué)校，都有崔建梅不間斷走進(jìn)同伴教師課堂的身影。課后，她以科研的視角和他們研究解決教學(xué)中的問題。尤其對(duì)新教師，以聽課、評(píng)析、反思、復(fù)備、復(fù)上為主要內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)跟進(jìn)式指導(dǎo)，采取各種方法提升教師的素養(yǎng)。

作為吳正憲數(shù)學(xué)工作站大興分站首批入站成員，以團(tuán)隊(duì)帶團(tuán)隊(duì)的理念為支撐，在學(xué)校大力支持下，成立了核心數(shù)學(xué)教師“群飛”團(tuán)隊(duì)，崔建梅以課題研究為抓手，研究、實(shí)踐，同時(shí)積極為團(tuán)隊(duì)成員爭(zhēng)取學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，比如：先期對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并以青年成員的研究課為平臺(tái)，舉辦“聚焦青年教師，共謀成長(zhǎng)策略”系列區(qū)片級(jí)活動(dòng)，邀請(qǐng)分站領(lǐng)導(dǎo)和成員以及區(qū)教研員、兄弟校領(lǐng)導(dǎo)到校參與、指導(dǎo)等等。這是切實(shí)履行責(zé)任的證明，更是發(fā)揮作用努力和大家同成長(zhǎng)以至“群飛”的巨大動(dòng)力！

多年來，由于對(duì)數(shù)學(xué)教育的傾情努力，崔建梅在數(shù)學(xué)教育歷程中有所收獲。先后獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近10篇、市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)18篇；承擔(dān)國(guó)家級(jí)公開課7節(jié)、市區(qū)級(jí)公開課15節(jié)，其中承擔(dān)北京市名師同步課程BDS課的錄制、備課、監(jiān)聽任務(wù)。作為大興區(qū)名師工作室指導(dǎo)教師，近幾年，她已深入大興區(qū)內(nèi)外幾十所學(xué)校，在課堂教學(xué)、課題研究、文章撰寫等多方面指導(dǎo)教師有一定成效的達(dá)百人次。

“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”崔建梅，一位熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)的校長(zhǎng)，一位孜孜以求，不斷奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)更多師生成長(zhǎng)的校長(zhǎng)。愿她在今后的教育道路上，越走越遠(yuǎn)，走過之路，繁花盛開。