文／本刊記者　姜乃強(qiáng)

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讓每個(gè)人都做最好的自己
——北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)閆偉校長治校方略

文／本刊記者姜乃強(qiáng)

看到學(xué)生們?nèi)〉贸晒Γ切ｉL閆偉最開心的事

位于北京北部城鄉(xiāng)接合部的永泰小學(xué)，原本是一所名不見經(jīng)傳的普通薄弱校。近幾年，學(xué)校借助科研動(dòng)力，在科學(xué)發(fā)展、課程改革、和諧校園建設(shè)等方面深化改革，成績(jī)斐然。在這里，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師快速成長，家長贊譽(yù)不斷，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，師生人人爭(zhēng)做最好的自己，全國、北京、海淀區(qū)的多項(xiàng)榮譽(yù)接踵而至。變化從何而來？

銳意改革：理清思路找準(zhǔn)定位

北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)位于京北城鄉(xiāng)接合部，西靠京藏高速公路，東臨北京奧運(yùn)公園。學(xué)校一校三址，有44個(gè)教學(xué)班、100余名教職工、在校學(xué)生1700余人。多年來，這里的學(xué)生以外來打工人員之女居多，學(xué)生家長大多忙于生計(jì)，對(duì)子女的教育抓得不是很緊，特別是在英語方面，很多學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。

2006年，閆偉擔(dān)任了北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)校長一職。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，閆偉苦思冥想：該從哪里入手，改變學(xué)?，F(xiàn)狀？該如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生輕松愉悅學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量？閆偉在心中勾畫著學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖：要讓每個(gè)學(xué)生都成才、每位家長都滿意、每個(gè)教師都能成長。他感到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。

在閆偉看來，實(shí)現(xiàn)新的辦學(xué)目標(biāo)，首先必須創(chuàng)設(shè)一種人本、和諧、友善的人文環(huán)境氛圍，校長要與管理干部“零距離”。校長與管理干部共同學(xué)習(xí)，形成辦學(xué)合力，使學(xué)校決策機(jī)構(gòu)成為和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，使學(xué)校的人財(cái)物優(yōu)化組合，最大限度挖掘教師潛能。

他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人學(xué)習(xí)國家關(guān)于義務(wù)教育的法規(guī)，學(xué)習(xí)國家關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的文件，確定學(xué)校的發(fā)展定位及生長點(diǎn)；從現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)的角度，解讀中外知名教育專家理論，指導(dǎo)學(xué)校的工作實(shí)踐。他們與河北、山東、上海、云南等地及周邊兄弟學(xué)校開展交流，尋求適合永泰發(fā)展的辦學(xué)之路，以形成自身辦學(xué)特色。

科技創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展對(duì)創(chuàng)造性人才的需求，而科技教育作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的社會(huì)活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展中有著不可替代的作用，也是學(xué)校創(chuàng)新教育的重要形式和途徑。閆偉一班人確定，以科技為載體，注重學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成獨(dú)特的科技辦學(xué)特色。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，他們確立了“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展特色、創(chuàng)造品牌”的發(fā)展思路。遵循“一切為了師生幸福成長”的理念，學(xué)校確定了“依法治校，科研強(qiáng)校，實(shí)現(xiàn)干部教師隊(duì)伍高素質(zhì)，教育教學(xué)現(xiàn)代化，師生共學(xué)習(xí)同發(fā)展，使學(xué)校躋身海淀教育先進(jìn)行列”的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校從硬件設(shè)施抓起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，開設(shè)了包括音樂、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、書法、科學(xué)、多媒體教室等在內(nèi)的專用教室13個(gè)。學(xué)校建立了局域網(wǎng)，為各教室安裝了雙回路閉路電視系統(tǒng)。

學(xué)校為教師建立了成長檔案，將教師教育教學(xué)及研究成果準(zhǔn)確記錄，以增強(qiáng)教師工作的責(zé)任心和自信心。以課堂教學(xué)為主陣地，學(xué)校開展了多種形式的研究課，幫助青年教師迅速成長。學(xué)校結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和科研課題研究，改變課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，挖掘社區(qū)資源，組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)校以年級(jí)為單位開展“文明課間，快樂課間”系列活動(dòng)。一年級(jí)的“找朋友游戲”，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生伙伴間的友誼；二年級(jí)開展“打竹板誦古詩”活動(dòng)，傳承中華文化與民族精神；三年級(jí)的“說歌謠跳皮筋”游戲，鍛煉學(xué)生的交往能力，讓健康的歌謠充實(shí)學(xué)生的生活；四年級(jí)的集體舞，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；五年級(jí)的擒拿格斗拳，讓孩子們領(lǐng)略武警戰(zhàn)士不怕困難、敢于拼搏的精神。

校園環(huán)境與校園文化的建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又重大的工程。優(yōu)秀校園文化，更是一所學(xué)校健康發(fā)展的重要條件。閆偉一班人確定，要把永泰小學(xué)辦成一所學(xué)生喜愛，充滿人文色彩，具有現(xiàn)代氣息的一流學(xué)校。他們從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒暢、體現(xiàn)教育內(nèi)涵、充滿人文色彩的校園文化氛圍，讓師生在充滿人情味與濃濃的文化氣息中感受校園精神和文化底蘊(yùn)，努力使學(xué)校成為教師成長、學(xué)生求知的樂園。

科研興校：引入友善教育理念

新課改要求教師從教導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、幫助者。新課改給學(xué)校帶來的最直接的變化，是建立以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)體系。但是，如何按照新課改的要求改變課堂，讓學(xué)生成為主角，變重“教”為重“學(xué)”？這一問題困擾著教師，也成為閆偉面對(duì)的一大難題。

“友善用腦”是新西蘭教育專家克里斯蒂?沃德應(yīng)用最新神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)研究成果，結(jié)合她一生的教育實(shí)踐，總結(jié)出來的教育理念和方法。它以人本主義思想為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長三方互動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，讓教師獲得教學(xué)的成功。

“友善用腦”認(rèn)為所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)校的任務(wù)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，如果學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，教師要教會(huì)學(xué)生以他們自己的方式學(xué)習(xí)?！坝焉朴媚X”包括多感官教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、音樂釋壓、健腦操、思維導(dǎo)圖、冥想記憶等一系列適應(yīng)孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，具有強(qiáng)烈的人性化色彩。該教學(xué)法為實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)教師由“主導(dǎo)型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，提供了思路和方法。

受海淀區(qū)教委委派，閆偉曾赴新西蘭進(jìn)修學(xué)習(xí)。在那里，“友善用腦”教學(xué)法給閆偉留下了深刻的印象。記得有一次上課，克里斯蒂開口便說，今天我教大家做新西蘭飯。當(dāng)時(shí)大家很驚奇，因?yàn)楹诎迳厦髅鲗懼?dāng)天的教學(xué)內(nèi)容是“教學(xué)方法”，怎么會(huì)變成了“做飯”呢？

只見克里斯蒂從紙上拿起兩片面包，然后將面包高高舉起合在一起：這就是學(xué)校工作的全部。這時(shí)，閆偉才發(fā)現(xiàn)，兩張紙上分別寫著課程和評(píng)價(jià)。克里斯蒂把面包放回原處，抹黃油、放青菜、攤雞蛋。隨后說，愛吃甜的可以放糖，愛吃酸的可以放檸檬，愛吃咸的可以放鹽……然后把另一片面包放上去，一個(gè)完整的三明治就做好了。

克里斯蒂把三明治放在一張白紙上，問大家這是什么？片刻沉寂之后，一位老師大聲說：教學(xué)方法?？死锼沟俚摹敖谭ā闭n如同一個(gè)形象的比喻，兩片面包可以果腹，但是沒味道，若加上蔬菜、雞蛋和調(diào)料，不但營養(yǎng)好，還可讓孩子有食欲，這就是“教法”的重要！克里斯蒂通過創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓大家自己得出結(jié)論。閆偉深受啟發(fā)：“友善用腦”的理念與新課改的理念完全一致，“友善用腦”的方法必將促進(jìn)新課改的實(shí)施。

閆偉決定把“友善用腦”教學(xué)法引進(jìn)學(xué)校。學(xué)校請(qǐng)教育部“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“友善用腦”課題組的專家到校，為教師介紹“友善用腦”理念，并給教師安排了以個(gè)人感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，讓教師深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的欠缺。課題組的專家還為學(xué)校量身設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)，讓師生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體會(huì)信任的重要。永泰小學(xué)引進(jìn)、推廣“友善用腦”教學(xué)法，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際反思教學(xué)過程，取得了可喜效果。

通過調(diào)查閆偉他們發(fā)現(xiàn)，以聽覺為主要認(rèn)知傾向的學(xué)生的比例最小，而以動(dòng)覺為主要認(rèn)知傾向的學(xué)生的比例較大。他們反思以往的課堂教學(xué)并達(dá)成共識(shí)：聽說教學(xué)易使孩子厭倦，效果不好。而學(xué)生不參與課堂教學(xué)的體驗(yàn)和感悟，將喪失內(nèi)在生成、自主學(xué)習(xí)的能力。他們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、音樂、健腦操等引入課堂，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校發(fā)展需要有一批教育領(lǐng)銜式的將帥人才，他們鼓勵(lì)骨干教師不斷找差距明確發(fā)展方向，引領(lǐng)教師堅(jiān)守教書育人的職業(yè)操守。學(xué)校推行友善用腦、高效閱讀等新的教學(xué)策略與方法，要求教師更多關(guān)注學(xué)生，并結(jié)合自身實(shí)際探索新課程需要的教學(xué)策略，教師的課堂教學(xué)效果不斷提高。

學(xué)校組織了“友善用腦思維導(dǎo)圖創(chuàng)意大賽”活動(dòng)，關(guān)于思維導(dǎo)圖的科學(xué)學(xué)習(xí)方法被學(xué)生和老師喜歡并應(yīng)用在課堂中，學(xué)生可以把在課堂中學(xué)到的所有知識(shí)點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖，幫助理解記憶。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力、想象能力、概括能力、邏輯能力得到了鍛煉與提高。

圍繞新的教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)校要求骨干教師積極開展科研，根據(jù)學(xué)校課題目標(biāo)結(jié)合自己的教學(xué)特長確立子課題，并在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)支持方面給予政策傾斜，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。一些骨干教師通過科研攻關(guān)，創(chuàng)新能力不斷提高，不僅取得了教學(xué)科研的新成果，而且逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校以教師課堂為平臺(tái)，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開展教研活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉行兩次以上的全校課題研究活動(dòng)，分年級(jí)或?qū)W科確定研究主題，各個(gè)教研組精心設(shè)計(jì)研究方案。通過不同形式的研討交流，使每位教師在教學(xué)研究與實(shí)踐中都有所收獲，從而提高了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)?！坝焉朴媚X”的研究與實(shí)驗(yàn)證明，這種以人為本的教育理念和方法對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維十分有利，并積極地推動(dòng)了學(xué)校課堂教學(xué)的改革，改善和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師、學(xué)生與家長三方互動(dòng)的積極作用，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三年艱苦探索，教學(xué)成效顯著。全校語文、數(shù)學(xué)未達(dá)標(biāo)學(xué)生分別從35人和104人降至17人和21人?！坝焉朴媚X”英語教學(xué)沒有考試，但要求每個(gè)班有英語班歌和英語口號(hào)，每個(gè)小組編創(chuàng)一個(gè)生活短劇，每個(gè)孩子承擔(dān)一個(gè)角色，在舞臺(tái)上開口、演戲。在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，愛上了英語，成績(jī)大大提高。

錘煉隊(duì)伍：奠定學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

在永泰小學(xué)，學(xué)校關(guān)注教師發(fā)展，更關(guān)心教師身心健康。學(xué)校管理突出以人為本，構(gòu)建和諧、友善、寬松的工作環(huán)境，為不同層次的教師搭建舞臺(tái)。學(xué)校充分挖掘教師潛力，任人唯賢，使教師在輕松的氛圍中發(fā)揮聰明才智，從而為更好地培養(yǎng)、留住、用好、引進(jìn)人才奠定了基礎(chǔ)。

豐富的課外活動(dòng)

學(xué)校樹立大教育觀，讓家長了解學(xué)校發(fā)展，參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期召開專題家長座談會(huì)，并定期舉辦家長開放日活動(dòng)，為家長展示學(xué)科教學(xué)成果。同時(shí)，學(xué)校充分利用各種機(jī)會(huì)，征求家長對(duì)學(xué)校工作的意見建議，讓家長參與學(xué)校建設(shè)和課程改革，使學(xué)校教育教學(xué)工作更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、滿足家長的期望。

為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)校要求干部每學(xué)期“做一次示范課、寫一篇教學(xué)論文、做一次講座、讀一本教育名著”；要求教學(xué)干部深入課堂，每學(xué)期聽課在百節(jié)以上，課后有針對(duì)性對(duì)授課教師進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)；要求教學(xué)干部主動(dòng)參加校內(nèi)外各類教研活動(dòng)，并深入各教研組，加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)的引導(dǎo)。

學(xué)校對(duì)干部隊(duì)伍的概念理解，突破了以往的專職管理人員的范疇，把管理的職能延伸到教科研組長一級(jí)。教科研組長長期身處教學(xué)第一線，既是教學(xué)骨干又是組內(nèi)的“領(lǐng)頭羊”，學(xué)校把教科研組長作為教學(xué)管理的中堅(jiān)力量，充分發(fā)揮教科研組長的紐帶作用，構(gòu)建了層次分明，受力均勻的管理模式，教學(xué)工作政令暢通。

在教師培養(yǎng)上，學(xué)校實(shí)行分層培養(yǎng)，落實(shí)“培養(yǎng)人才、用好人才”策略。學(xué)校制訂了教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)不同年齡段的教師，提出不同的培養(yǎng)與發(fā)展方案，同時(shí)與個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，為不同年齡、不同起點(diǎn)的教師打造發(fā)展平臺(tái)。與此同時(shí)，他們狠抓新教師的“合格”培養(yǎng)，重視廣大教師的“升格”培養(yǎng)，突出骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)。

引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換。學(xué)校創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍，建立學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，搭建平等交流的平臺(tái)。校長、主任與新教師談心交流，引導(dǎo)其樹立規(guī)則意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)。學(xué)校在給新教師“壓擔(dān)子”的同時(shí)，為每位新教師安排師傅，并簽訂“師徒合同”，通過每學(xué)期的量化考核，使他們盡快縮短磨合期，成為合格教師。

幫助新教師走好專業(yè)化發(fā)展之路。學(xué)校對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，一年后根據(jù)專業(yè)特長調(diào)整工作崗位，督促新教師快速成長。與此同時(shí)，學(xué)校給新教師上研究課、公開課、比賽課的機(jī)會(huì)，力促新教師脫穎而出。以近三年在該校工作的7名新教師為例，1名教師成為了區(qū)級(jí)骨干教師，4名教師成為了校級(jí)骨干教師，他們還多次承擔(dān)了學(xué)區(qū)及區(qū)級(jí)的研究課授課。

重視廣大教師的“升格”培養(yǎng)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基和陶行知教育理論，加強(qiáng)教師教育理論的基本建設(shè)；推薦教師閱讀《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍；通過“讀書匯報(bào)會(huì)”“陶行知教育思想交流”等專題活動(dòng)，倡導(dǎo)教師博覽群書，努力為教師提供可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

看看我們的科技作品

學(xué)校還對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。他們克服資金緊張、人員緊缺等困難，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓青年教師走出學(xué)校參加教學(xué)展示觀摩、研討培訓(xùn)。最近幾年，學(xué)校分多批派出教師到澳大利亞、新西蘭、加拿大等國學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，并組織全體教師訪學(xué)山東、河北、天津、安徽、江蘇等地。

為給青年教師搭建展示的舞臺(tái)，他們組織青年教師承擔(dān)各類教學(xué)科研課題，并通過評(píng)選校級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人，打造人才梯隊(duì)。學(xué)校要求區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人承擔(dān)引路課，骨干教師承擔(dān)示范課，學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師承擔(dān)展示課，校級(jí)骨干教師承擔(dān)研究課，每位教師都要承擔(dān)課題研究課，以打造“我和學(xué)校同發(fā)展”的和諧局面。

學(xué)校教師不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變育人理念，以教育科研為先導(dǎo)，促進(jìn)德育的科學(xué)化發(fā)展，把“以學(xué)生發(fā)展為本”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教育行動(dòng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，他們關(guān)注不同學(xué)生的特征、興趣、愛好與需要，改進(jìn)學(xué)校管理方式、班級(jí)管理方式，促進(jìn)學(xué)生人格完善和文明素養(yǎng)的提升。學(xué)校還針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，加強(qiáng)培養(yǎng)策略研究，努力實(shí)現(xiàn)教育的系列化、層次性和差異性。

近年來，該校先后涌現(xiàn)出北京市紫禁杯班主任3名，北京市海淀區(qū)學(xué)科帶頭人5人、骨干教師15人，海淀區(qū)課程改革先進(jìn)個(gè)人8人，學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人6人。學(xué)校有7位教師在海淀區(qū)課堂展示中獲一等獎(jiǎng)，5名教師承擔(dān)了區(qū)級(jí)研究課、公開課，先后有27人在學(xué)區(qū)教師展評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)?！爸R(shí)化、專業(yè)化、年輕化”的干部隊(duì)伍初步建成。

師生受益：讓每個(gè)人體驗(yàn)成功

如今的永泰小學(xué)，一切為了學(xué)生的幸福成長、讓每一位教師都獲得成功的理念深入人心，手風(fēng)琴教育普及，書法翰墨飄香，腰鼓隊(duì)士氣昂揚(yáng)，形體、游泳、單片機(jī)制作等活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生課堂，陶冶了學(xué)生的情操，校園迸發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校成功走出了一條求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展之路。

學(xué)校確立了“以生為本”的校本課程研究方略，開發(fā)了書法和手風(fēng)琴兩門校本課程，游泳、單片機(jī)等校本課程也已逐步完善。學(xué)校在校本課程開發(fā)中經(jīng)歷了自主探索、名家進(jìn)校、自我提升、生成模式等幾個(gè)階段。在書法校本課程開發(fā)中，學(xué)校把書法教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的語文教學(xué)的“識(shí)字寫字”緊密結(jié)合，確定了校本課程開發(fā)思路。

“堅(jiān)持技法訓(xùn)練，堅(jiān)持軟硬筆結(jié)合練習(xí)，堅(jiān)持習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿始終”。在教學(xué)中，學(xué)校摸索了學(xué)生軟筆書法的培養(yǎng)方法，學(xué)校書法教育走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的書法觀念，使學(xué)生的書法水平穩(wěn)步提高。學(xué)生的情感也在書法學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)，意志得到磨煉，學(xué)生不但學(xué)到了書法藝術(shù)，也學(xué)會(huì)了怎樣做人。

在手風(fēng)琴教學(xué)中，學(xué)校手風(fēng)琴教師不斷實(shí)踐探索，創(chuàng)造出“年級(jí)編隊(duì)，分層教學(xué)”“唱譜子，唱手型”的課堂教學(xué)模式。學(xué)校把國家課程的音樂課與校本課程的手風(fēng)琴課整合，重組教學(xué)主題，把學(xué)生的知識(shí)水平與教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，節(jié)約了課時(shí)并提高了課堂效率，發(fā)展了學(xué)生的特長，填補(bǔ)了學(xué)校新課程的空白，走出了一條在發(fā)展中創(chuàng)特色的新路。

學(xué)校還從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，在三四年級(jí)每周開設(shè)了游泳訓(xùn)練課，在四五年級(jí)每周開設(shè)了單片機(jī)制作編程課，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)工作原理、培養(yǎng)其健康體魄。如今，學(xué)校形成了目標(biāo)明確，思路清晰，前景光明的辦學(xué)思路，鍛煉了上下齊心、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏進(jìn)取的教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建了與時(shí)俱進(jìn)、有利于師生社會(huì)化發(fā)展的和諧校園氛圍，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育?！睂W(xué)校的教育工作正是朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，閆偉一班人構(gòu)建了適合學(xué)生文明素養(yǎng)培養(yǎng)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索了學(xué)生文明素養(yǎng)行為的培養(yǎng)方略，形成了一批具有實(shí)效的學(xué)生活動(dòng)典型案例和活動(dòng)方式，創(chuàng)新了學(xué)校管理和學(xué)生管理方式，服務(wù)并促進(jìn)了師生成長。

在學(xué)校舉行的趣味英語口語課外穿行活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)歷了徒步穿越九公里的艱苦跋涉，出色完成了外語交流等任務(wù)，沒有一人提及“苦”與“累”?；顒?dòng)中，學(xué)生主動(dòng)用英語與外國友人進(jìn)行交流對(duì)話。活動(dòng)后，學(xué)生們興高采烈地與老師分享見聞。走出校園的英語學(xué)習(xí)深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生表示希望更多參加類似活動(dòng)。

談起活動(dòng)收獲，教師們更是欣慰。學(xué)生受益的不僅是外語，還有綜合素質(zhì)。公交車上孩子認(rèn)真分析、解題、互幫互助，還主動(dòng)給爺爺、奶奶、帶小孩兒的阿姨讓座，這些在家里都需要特殊照顧的孩子能如此表現(xiàn)，讓老師們欣喜不已。許多老師表示，通過參與活動(dòng)，深刻體會(huì)到了課改的重要性，同時(shí)更加堅(jiān)信只要給予孩子充分的信任，“每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者”。

一些與孩子們一起參加活動(dòng)的家長也發(fā)表了各自的感想。一位65歲的學(xué)生爺爺表示，這樣的活動(dòng)不僅開闊了孩子們的視野，同時(shí)也為參與活動(dòng)的家長上了一堂生動(dòng)的家庭教育課。孩子們走出校門、走進(jìn)社會(huì)，學(xué)到了在書本上學(xué)不到的知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。作為家長，希望學(xué)校能夠多組織這樣有意義的活動(dòng)，讓孩子不再做溫室里的花朵，能夠在不斷的磨煉中成為國家的棟梁。

這種體驗(yàn)式活動(dòng)，使學(xué)生回歸到實(shí)際生活中，讓文明素養(yǎng)教育回歸到學(xué)生所在的家庭生活、社區(qū)生活、社會(huì)公共生活、學(xué)校生活中去。學(xué)生首先看到和觸摸到的是生活情景，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化文明素養(yǎng)，提升健康人格。這些教育活動(dòng)的開展，使校園充滿了生機(jī)，使班級(jí)充滿了活力，使每一位學(xué)生感受到了更多的幸福與快樂！

辛勤努力帶來可喜成果。近年來，學(xué)校先后被評(píng)為教育部信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用示范學(xué)校、全國綜合實(shí)踐先進(jìn)學(xué)校、北京市綜合實(shí)踐先進(jìn)學(xué)校、北京市科研先進(jìn)學(xué)校、北京市電化教育優(yōu)類校，并榮獲北京市海淀區(qū)課程改革先進(jìn)校、素質(zhì)教育優(yōu)類校、德育管理先進(jìn)校、教學(xué)管理先進(jìn)校、教育科研先進(jìn)校等稱號(hào)。