文／王志婷　董小霞　喬曉莉

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“人和”浸潤師生 教育照亮未來

文／王志婷董小霞喬曉莉

師生共同演繹——快樂工作，幸福的生活

學(xué)?！叭撕汀蔽幕舨?/p>

昌吉市第十小學(xué)堅持“創(chuàng)造適合師生發(fā)展的人和教育”的辦學(xué)思想，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理制度，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，努力構(gòu)建滿足師生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，培育學(xué)校人文氛圍。學(xué)校初步確立了“人和管理、人和團隊、人和德育、人和教學(xué)、人和環(huán)境、人和課程”六項基本發(fā)展體系，逐步實現(xiàn)人文化管理最優(yōu)，人文化德育最新，人文化教學(xué)最實，人文化評價最細的目標。

多年來，形成了以“人和文化”為核心的學(xué)校文化價值觀，良好的人際關(guān)系，健康的輿論導(dǎo)向，積極的群體心態(tài)，創(chuàng)造了和諧、和樂的學(xué)校文化氛圍；學(xué)校以“和而不同”為根本，尊重師生發(fā)展規(guī)律、尊重師生成長差異，創(chuàng)造適合師生全面而個性化發(fā)展的氛圍，打造人和的校園、人和的文化、人和的師生。

著眼于“人和管理”——打造一所“科學(xué)管理”的學(xué)校。

學(xué)校著力推進扁平化的“人和文化”管理模式，在管理工作中重年級建設(shè)。做到少“管”多“理”，決策民主化，執(zhí)行規(guī)范化，評價多元化，溝通情感化，形成了學(xué)校外控被動的“統(tǒng)一管理”和年級內(nèi)控的主動“自主管理”相結(jié)合的扁平化管理模式。

著眼于“人和團隊”——打造一支“精業(yè)篤行”的教師隊伍。

管理團隊的培養(yǎng)，學(xué)校加強行政管理隊伍的凝聚力和執(zhí)行力。搭建施展才華的平臺，讓他們分管一條塊，主抓一條線，使年輕的管理者在學(xué)校工作實踐中日趨成熟。

在教師團隊培養(yǎng)方面，一是開展師德師風(fēng)的專題講座、討論、演講、征文等活動，不斷提高師德水平。二是抓好教師隊伍的群體優(yōu)化，完善相關(guān)業(yè)務(wù)的師徒結(jié)隊制度、繼續(xù)教育制度、崗位練兵制度。三是加強“名師”培養(yǎng)工程建設(shè)，外聘專家，指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作。學(xué)校著力把教師學(xué)識魅力轉(zhuǎn)化為人格魅力。

陽光少年管樂隊新年音樂會

風(fēng)箏社團的孩子們用心的學(xué)習(xí)扎風(fēng)箏

德育工作在“融合·生成·創(chuàng)新·體驗”中一路前行，全員育人、全過程育人、全方位育人，實現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校把“愛國”、“感恩”、“勵志”、“誠信”的德育教育滲透于“三生教育”之中。以“學(xué)雷鋒 知感恩”活動踐行著雷鋒精神；以關(guān)愛空巢老人活動，傳承尊老敬老的傳統(tǒng)美德；以“我與祖國合個影 我跟祖國說句話”活動，激蕩孩子們的愛國情懷，最終實現(xiàn)“珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活”的德育目的。

在社會實踐活動中，孩子們奔向農(nóng)田、走進“清代糧倉”，感受農(nóng)耕生活；來到馨康公寓，關(guān)愛的他人；參觀恐龍館，孩子們高呼“恐龍館，我來了”，心中蕩漾著人與大自然和諧相處美好憧憬；慶元旦活動，孩子們一起迎新春，贊家鄉(xiāng)；“紅領(lǐng)巾爭做校園美容師”，孩子們用自己的雙手美化著校園，環(huán)保意識在潛移默化中得以培養(yǎng)；參觀昌吉國家農(nóng)業(yè)科技博覽園，師生們暢游于菊花的海洋。

敞開門辦教育，學(xué)校通過開放日向家長全面展示升旗、大課間、主題班會、學(xué)生社團等活動；開展“做一名智慧型家長”“我的青春誰做主”等專題培訓(xùn)；在拓展、演出、融情實踐等親子活動中，重新認識孩子，重新審視和改變教育方式，以家校合作這只無形之手推動家長教育方式的轉(zhuǎn)變。

用心教學(xué)，踏實育人，遵循教育的自然規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的人和教育。

學(xué)校探索“以生為本，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，一個導(dǎo)入、一個過渡、一個知識點、一個突破難點的方法、如何組織教學(xué)、怎樣評價學(xué)生、怎樣讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)成為教師課堂模式改革實踐后的思索，學(xué)生的主體地位逐步體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的主動性逐步增強，合作探究能力明顯提升。

加強校本培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵每位教師在《教師研修手冊》記錄自己的成長歷程。抓實集體備課。各學(xué)科教師在每周一次的集體備課中都會研磨教材。務(wù)實課題研究。學(xué)校引領(lǐng)教師扎實開展教育教學(xué)小課題研究活動。已結(jié)題國家級3個，自治區(qū)2個，州市級4個，正在進行實驗的各級各類課題共15個。

學(xué)校啟動“同讀一本書，攜手共成長”教師讀書活動，讓讀書成為老師的一種生活方式。為了“讓每個孩子愛上閱讀”，班級設(shè)置了“金蘋果圖書架”，每周閱讀導(dǎo)讀課引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，讀書節(jié)人人交流讀書收獲。

昌吉市第十小學(xué)走過了近五十年的風(fēng)雨歷程，腳步清晰而凝重。這個團隊在昌吉州、市基礎(chǔ)教育的一線，奉獻著教育的智慧，以大教育觀引導(dǎo)著教育教學(xué)實踐，為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展搭建平臺，使十小成為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的一個窗口，一面旗幟，也使十學(xué)立足昌吉，輻射周邊，面向北疆，走向全疆。

十小——這所充滿自信、追求“人和”的小學(xué)，在基礎(chǔ)教育的沃土上茁壯成長。

（作者單位：新疆昌吉市第十小學(xué)）