牛志海

摘 要：英語教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。高效的課堂教學(xué)必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，按照科學(xué)規(guī)律去教學(xué)，英語教學(xué)又是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師在傳授科學(xué)知識(shí)的過程中，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受新知識(shí)，才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并形成終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；科學(xué)性；藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-139

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.125

一、 英語教學(xué)的科學(xué)性

教學(xué)是教育目的規(guī)范下教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，同時(shí)又具有藝術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)首先一定要突出強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性，科學(xué)性回答什么問題？科學(xué)性回答的就是真的問題，這個(gè)真就是真理，在哲學(xué)中就是客觀規(guī)律。教師要把具有普遍性、規(guī)律性的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論。

英語教學(xué)的科學(xué)性告訴我們教學(xué)一定是有規(guī)律的，我們按照規(guī)律去教學(xué)，在教學(xué)過程中我們不能隨心所欲，教育學(xué)告訴我們教育的基本規(guī)律，心理學(xué)告訴我們?nèi)说纳硇陌l(fā)展的規(guī)律。為什么要研究學(xué)科教材教法，因?yàn)閷W(xué)科教材教法告訴我們學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律，所以我們必須要守規(guī)矩。我們教師經(jīng)常說：“教學(xué)有法，教無定法?！?“教學(xué)有法”說的是規(guī)矩、法則，說教學(xué)是有規(guī)矩的，這個(gè)規(guī)矩體現(xiàn)的是教學(xué)的規(guī)律性，語言課與數(shù)理學(xué)科的教學(xué)規(guī)律是不同的，而不同年級(jí)不同學(xué)科的教師都必須按照規(guī)律去教學(xué)。

二、 課堂教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)還應(yīng)該有藝術(shù)性。我們前面談到科學(xué)性，它一定是普遍的，而藝術(shù)一定是個(gè)性化的。讓書畫名家都畫山水畫，但各個(gè)作品的風(fēng)格是不同的，都有各自獨(dú)特的地方，因?yàn)檎嬲乃囆g(shù)是不能復(fù)制的。所以說一位好教師的課一定是個(gè)性化的。從這個(gè)角度來說，教學(xué)是“真與美”的結(jié)合，共性和個(gè)性的統(tǒng)一。但我們觀察今天的課堂教學(xué)是“真”有余，“美”不足。我們給學(xué)生教的都是學(xué)生必備的知識(shí)，但是有許多的課學(xué)生不動(dòng)情，不動(dòng)心，興趣不高。所以，尤其對(duì)今天的好教師來說其自身所具備的一個(gè)很重要的東西就是教學(xué)藝術(shù)。如何能夠使課堂教學(xué)更加有效，應(yīng)做到以下方面。

（一）教師的語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是教師最重要的，也是最基本的藝術(shù)。我們都有體驗(yàn)，一堂課是師生之間知識(shí)、信息的交流，這需要以說話來完成。同樣的知識(shí)為什么聽不同的教師講解感覺不一樣，其中很重要的一個(gè)因素就是教師的語言表達(dá)。所以語言是教師最重要的工夫。為什么說是最基本的？一位一流的科學(xué)家，他是非常優(yōu)秀的人才，但他不一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。因此，語言功力是教師這個(gè)職業(yè)必須具備的一種特殊東西。

（二） 教師的設(shè)問藝術(shù)

著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！笨梢娬n堂教學(xué)中教師的設(shè)問藝術(shù)對(duì)教學(xué)是多么的重要。提問是最普遍的教學(xué)方法，提問的方法恰到好處就可充分挖掘?qū)W生的潛力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，設(shè)問藝術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、養(yǎng)成積極主動(dòng)思考的習(xí)慣、形成自己解決問題的能力至關(guān)重要。

（三）課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)

當(dāng)代中學(xué)英語教學(xué)主要以任務(wù)為依據(jù)、以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動(dòng)。組織好每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與并樂于參與是提高教學(xué)效率、確保教學(xué)成功的重要一環(huán)。要設(shè)計(jì)出充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)主體”需求的教學(xué)方案。課堂教學(xué)還要體現(xiàn)出啟發(fā)性，一堂課不在于講多少，而是能夠使思維得到提升，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生能夠自我歸納，自我總結(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，英語教學(xué)如同一次演出，如果“表演”得當(dāng)，可以讓學(xué)生達(dá)到“唯恐聆聽之不同，不知鈴聲之既響”的境界。在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)，或通過發(fā)人深省的語音，或歸納總結(jié)、或留下懸念引人遐思，或新舊聯(lián)系、鋪路搭橋，突破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限，使教學(xué)藝術(shù)進(jìn)入啟思激情的意境。