劉學連

“萬事開頭難”，但任何事只要頭開好了，后面的許多問題都將迎刃而解。語文課文教學亦如此，讓學生愛上預習，可以提高課堂效率；讓學生愛上預習，對于課堂教學的順利進行起著奠基作用；讓學生愛上預習，老師“先學后教”“以學定教”，孩子收獲滿滿，教師輕松多多。

一、要讓學生愛上預習，應注重激發(fā)學生預習興趣

首先，讓學生知道“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕種要備耕，軍隊打仗要備戰(zhàn)，老師講課要備課，學生上課更要備學。備學就是預習。以預習的重要性、關鍵性來激發(fā)學生預習的興趣。

其次，分層布置預習作業(yè)，對不同的學生要求要不同，基礎較差的學生要求把課文讀熟，標出生字的讀音和理解詞句就行了。對于學習較好的學生，進步較快的學生，要求他們搜集有關資料，根據(jù)課文內容提出問題。這樣可以充分調動學生的學習積極性。

最后通過激勵機制激發(fā)預習興趣。讓學生不斷有成就感。預習做得好的同學多加星，完成了的加一顆星，再根據(jù)各人的得星數(shù)量，定期評選班級學習星，以及“預習小能手”“預習小專家”“預習小師傅”“預習智多星”等。

二、要讓學生愛上預習，應加強預習方法的指導

眾所周知，語文課文教學主要是字詞句段篇的教學。針對這五個方面進行預習方法的指導，將語文化簡為易，學生更易接受。

字詞的預習方法：讀、畫、查、寫、記。

指導學生在朗讀的基礎上，拿出筆畫記沒有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。讀完之后，運用字典、詞典，了解其語音、意思或用法，并寫在書中，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，以及其近義詞、反義詞，是多音字的寫上多個讀音及詞語，碰到疑難字詞記上“？”，以便上課時尋求答案。

句段預習方法：讀、畫、思、寫。

指導學生在朗讀的過程中畫出課文中最令人感動的地方，融入自己的理解，學會用簡潔的文字給課文加批注。在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。遇到優(yōu)美的句子畫出，并反復朗讀；遇到不懂的地方打上“？”，并使用工具書查找、搜集有關資料、圖片，待課堂上師生共同解決。此外，在文中遇到“中心句”“過渡句”“總結句”“修辭句”以及含義深刻的句子，都可適當?shù)丶由吓?，批注要求學生做到“我手寫我口，我手寫我思，隨心所欲寫感想”。這樣可以讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的”的良好習慣。

篇的預習方法：讀、查、思、記。

解決了字詞句段，篇就滲及全文。如：課題、作者、作品背景、出處、主要內容、中心思想、課后問題（略讀課文為課前預習提示）、文章的構段方式、文章的寫作特點、拓展性問題等。

篇相對更難一些，基礎好的可以借助查找資料，反復朗讀、思考完成，并記下自己的答案。但基礎一般的，只要能口頭說一說便可以了，哪怕是錯了也不要緊，主要是要有學生自己的東西。

例如《奇怪的大石頭》課前預習：

1.自主學習本課生字，掃清閱讀障礙。（注意“隕”“?！钡淖x音，“旅”“藏”“臥”的筆順和寫法。）

2.初讀課文，了解課文大意，標出新詞，不理解的查字典或結合課文解決，重點詞語“突?！?。

3.再讀課文，理清課文脈絡。試著說說課文敘述順序和奇怪的大石頭“怪”以哪里。在書上劃出重點詞句。

4.熟讀課文。李四光是如何思考和解決自己的疑問的。從中感受到李四光勤于思考、執(zhí)著探索的精神。

5.搜集李四光的資料。

預習有了明確的內容布置，且目標為大多數(shù)人能達到，加上可行性的預習方法引導，學生按部就班，對照要求一項一項完成，其樂融融。有的同學第二天一早來到學校就找同學一起討論交流，解決自己的疑惑之處。

“授之以魚不如授之以漁”，加強了預習方法的指導，使學生愛上預習，從而達到“教，是為了不教”的效果。

三、要讓學生愛上預習，應及時進行效果監(jiān)督檢測評價獎勵

學生完成以上預習工作后，教師須及時組織預習成果檢查及展講，安排同伴相互檢查，小組長檢查各小組成員完成情況，并予以評價和積分，結果報給科代表?？拼韺㈩A習完成情況記錄在案并報告老師。老師及時督促，有特殊情況的學生或表現(xiàn)不佳的學生還應與其家長溝通學生努力的方向。這樣做一方面激勵了各學習小組認真落實預習，另一方面讓各小組相互學習、借鑒，更重要的是呈現(xiàn)預習中的各種疑問，引發(fā)進一步討論、交流和思考。

以小組為單位進行捆綁考核，小組同獎同罰，這樣可以照顧到全體后進生，也能建立學生的團隊觀念，互幫互學，共同進步，形成比學趕幫的學習扭轉?！岸啾頁P，多鼓勵”讓學生在完成預習任務時沒有壓力，快樂地、有目的地進行著，學生在不斷尋找自我，“我要學，我要加油”中，高興地預習著。

總之，預習是學生日常學習過程中常見而又非常重要的一環(huán)，是一種學習的心理準備，是有目的、有方法的學習準備，是學生學會學習的基礎。因此，高效教學有賴于讓學生愛上預習。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)柳江小學）