樊雯

【摘 要】初中生基本底子太薄，學習自覺性普遍差，加上家長在家庭中監(jiān)督不力，導致學生英語學習成績不佳。筆者通過運用逆向聽力法幫助學生養(yǎng)成了良好的求知習慣，提高了課堂效率，有效提升了初中生英語能力。

【關(guān)鍵詞】聽力 逆向聽力法 詞匯 習慣 評價 錯題集

筆者在看似平淡的教學中，積極探索思考，多年來一直以聽力為教學主線，找到了提升初中生英語能力的有效方法：逆向聽力法。

在運用逆向聽力法前得解決以下幾個問題：

1.初中生基本底子太薄，剛開始任務要簡單，如邊聽邊跟讀詞匯磁帶，此階段要教會學生用音節(jié)法背單詞，讓他們體驗快速記單詞的快樂。一周后可跟讀句子，此時輸入意群法讀背句子，建立意群的概念，為讀1-2遍就背出句子鋪路。碰到長一些的課文可教授用關(guān)鍵詞背誦，經(jīng)過一段時間的訓練，7、8分鐘內(nèi)，班上75%能背出這樣的文章，讓學生體驗關(guān)鍵詞帶來的效率，這一切為以后教授用關(guān)鍵詞做聽寫打下基礎(chǔ)。

2.初中生學習自覺性普遍差，初一開學第一次家長會就要與家長分享逆向聽力法所取得的成果，讓家長信賴此法。要取得家長的支持，告知家長2個月的辛苦堅持換來的是孩子的輕松的學習習慣，這個求知習慣將惠及孩子的一生。

3.有些家長無法配合，有些家長只對打麻將感興趣，這時教師可以借助榜樣的力量。樹立一些榜樣，比如有的學生地方口音沒了，比如語速提高了，有些學生口音純正，此階段多發(fā)現(xiàn)多表揚形成一股聽了磁帶就會進步受到表揚的輿論。這些得靠教師的耐心和細心，平時多檢查，多做民意調(diào)查，有時甚至耍耍詐，批評犯錯的學生都盡量往沒聽磁帶上推，慢慢地受到輿論的壓力，在家堅持聽磁帶的學生會越來越多，學生的能力也會循序漸進的提高。

以教材上的部分內(nèi)容作為聽力材料，課上聽過兩遍，做完了書上的題目就了事，可細心的老師會發(fā)現(xiàn)很多考試句型都是在聽力材料中的句型的變體，如只當作聽力練習，效果是遠遠不夠的。筆者的做法是，平時上課部分內(nèi)容不占上課時間，讓學生在家用五遍聽寫法聽寫在錯題集上。聽寫時，第一遍只聽不寫，掌握大意，第二遍邊聽跟讀，模仿發(fā)言，第三遍聽一句寫一句，這時只寫下關(guān)鍵詞，甚至幾個字母。第四遍聽一句補充一句，第五遍完整地聽并檢查。最后打開書本用紅筆批改并訂正。

以上都是理想狀態(tài)，學生根據(jù)實際情況偷點工，減點料，沒關(guān)系，不還有早讀檢測這一關(guān)嗎，為了過關(guān)，他在家最低程度還不得直接看書背，直接默寫嗎？光這樣就已經(jīng)達到英語課程標準的要求了。作為檢測，早讀是最佳時間。

第一遍，學生跟讀，因為是沒上過的材料，教師必須加入講解，要知道，此時學生的聽課效率比任何時候都高，因為馬上要聽寫，要見真功夫了。學生們多比較踴躍，沒有自信做得成嗎？這是因為他們在家訓練了一年半，有了底氣，當然就有表現(xiàn)的欲望了。第二遍是聽一句寫一句，前面訓練的記關(guān)鍵詞速記法派上用場了，學生寫下一些中心詞，甚至寫下一些首字母，一些自己看得懂的符號。全班參與上下齊心，全班每個人都在盡自己的能力聽寫著。第三遍聽一句補充一句，把句子補充完整，仔細點，爭取積分Double。第四遍完整地聽并檢查。瞧，我們改得多認真，請幾個學生一同改黑板上的聽寫，九個課代表，一個控制錄音機，剩余8個課代表，兩人改一組，事先告訴學生，課代表只批改那些盯著黑板與教師共鳴的學生的聽寫，為了得到評價，大多數(shù)都會認真看黑板，實現(xiàn)音和形的對應。下面全對的也有積分加，課代表把下面全對的名單寫在黑板上，這可以保證下面的學生也認真地參與，整體提高。

那怎樣才能長時間保持學生的熱情呢？這就需要對學生進行過程性的評價，評價的手段就是積分制。積分制細則評價了學生課內(nèi)課外的各項活動，讓學生學習不再是孤立的，而是時時刻刻與班上其他同學聯(lián)系著，隨時被評價的，學生對積分的渴望會轉(zhuǎn)化為完美地完成每一項學習任務的強大動力，教師如充分利用此評價手段可牢牢抓住學生的心，隨時了解學生的學習情況和學習需要，隨時調(diào)整教學內(nèi)容及方法，從而輕松地陪伴學生快樂地成長。

《義務教育英語課程標準》（2011年版）也講到日常教學中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，大約到了下半學期，結(jié)合家庭作業(yè)和早讀的檢測，書上的材料都用完了，學生聽說讀寫的能力也達到了一定的水平，這時該增加聽力材料了，教師手中肯定有很多各種各樣的同步磁帶，它們可是好東西，既不超綱又高于書上的教材。對于這些聽力材料，簡單的部分用四步聽力法，難一點的用記關(guān)鍵詞法學習主要詞匯和操練句型，有些聽力材料針對了話題功能，可以進行話題寫作訓練。因為聽力材料的真實性原則，它們是生活的反映，所以可以讓學生進行表演，當然這對學生的能力要求極高。這些一直可以做下去，根據(jù)材料難度的不同，學生所受到的訓練則不同，學生的英語綜合運用能力與日俱增，到初二時他們的天分與創(chuàng)造力就在作文和表演中不斷流出，到初三時達到英語課標5會的要求就更不難了。

除了聽磁帶，平時的課堂中有許許多多的聽的機會，比如做句型操練：What color do you like best？ I like red best。馬上轉(zhuǎn)換：What color does she like best？ She likes red best.這樣學生的注意力必須得集中。到了初二，學生綜合能力強了，可以張三發(fā)言時讓李四在黑板上記錄，然后全班批改，這得多扎實啊。講練習是教學中的一個難題，我會要求學生與我一起讀題目，然后突然停下來，任意點一個學生接上，所以每次講練習都是高效率的。四位一體寫作大家都聽說過，其中涉及一個講評問題，以前講評作文時，只有被講評的那個學生十分認真，其他學生大多事不關(guān)己高高掛起，時間花了，而成效不大?，F(xiàn)在，講評作文時，我讓一個學生念，其他學生記關(guān)鍵詞，然后做復述，作文的主人很自豪，因為有這么多人在欣賞他的作文，其他同學記關(guān)鍵詞，然后做復述，其他的同學也有機會展現(xiàn)自己聽和說的能力，皆大歡喜。

平時組織背書比賽，增加個挑錯環(huán)節(jié)，雖然殘酷，可要求學生聽力水平得多高啊，絕對是聽力訓練的極致。

以上幾種日常學習中的聽力訓練法，十分的實用，它們不但提高了學生的聽的能力，實際上是監(jiān)督幫助學生養(yǎng)成了良好的求知習慣，提高了課堂效率。三個學期下來，對于我的教學方法，學生有很多感觸，也取得了一些成效，如用記關(guān)鍵詞：他們可以背誦很多課文，而且速度很快?，F(xiàn)在復述和邊聽邊寫對他們來說是很簡單就可以做到的事情了。因為每天30分鐘的聽磁帶跟讀，很多同學把地方口音都改掉了，積分制幫他們樹立階段性的目標，最后離成功也就不遠了。

家長作為每天家庭作業(yè)的監(jiān)督者，認為逆向聽力法非常有用，不僅提高了孩子的聽力，還鍛煉了孩子速記能力。他們覺得做錯題集的方法不錯，學生在學習的過程中，就把不懂的地方理出來，包括單詞聽默寫中的錯誤，考試中練習題中的錯誤，聽力聽寫中的錯誤都可以記在上面，讓學習變得更有針對性，因為每個學生都是不同的，錯誤也會讓他們變得更加自信，成績好的學生錯題集就會很薄，成績落后的學生錯題集會很厚，但以后也會越來越薄，自信心由內(nèi)而外透出來。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北師大出版社，2001.

[2] 中華人民共和國教育部普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社.

[3] 黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.