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牽手，與孩子一起漫步科學(xué)之旅

太倉市科教新城幼教中心南郊幼兒園開辦于1985年8月，十二五期間，幼兒園傳承特色，不斷創(chuàng)新，開展了蘇州市級(jí)課題《基于兒童立場的新城區(qū)幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐研究》的研究，通過課題研究，不斷優(yōu)化幼兒園特色建設(shè)。

一、環(huán)境——孩子科學(xué)探索的樂園

戶外環(huán)境，體現(xiàn)自然生態(tài)的特點(diǎn)。這里有水生園，孩子們可以觀察魚兒游泳，睡蓮綻放，和水來次親密接觸；這里有草地，帶上放大鏡，可以看看蝴蝶飛舞、尋找螞蟻搬家；這里有不同材質(zhì)的小路，脫掉鞋子，體驗(yàn)不同的觸感；這里有百果園、百花園、百草園，孩子在種植與觀察中，感受春去秋來。

室內(nèi)環(huán)境，凸顯探索互動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園經(jīng)過多年建設(shè)，室內(nèi)形成了以一個(gè)科學(xué)特色大廳、一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、三條科學(xué)特色走廊、九個(gè)班級(jí)科學(xué)特色游戲區(qū)域?yàn)閮?nèi)容的鮮明的科技特色環(huán)境。幼兒在室內(nèi)環(huán)境中通過研究科學(xué)材料，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程。

二、課程——孩子科學(xué)探索的基石

1.開展班級(jí)科學(xué)活動(dòng)

幼兒園以班級(jí)為單位，設(shè)置班級(jí)科學(xué)探索區(qū)，開展科學(xué)區(qū)域中幼兒探究活動(dòng)的實(shí)踐研究。每周結(jié)合主題，開展2-3個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，使科學(xué)探索區(qū)不斷吸引幼兒的有效關(guān)注和持續(xù)探索。

2.開展科學(xué)主題活動(dòng)

為拓展幼兒園教育內(nèi)容的內(nèi)涵，南郊幼兒園加強(qiáng)實(shí)踐探索，開展了科學(xué)特色主題活動(dòng)，如大班《花園里有什么》，中班《各種各樣的種子》，小班《好玩的車子》等。在特色主題的確定中，我們遵循三個(gè)原則，即興趣性原則、適切性原則和發(fā)展性原則。選擇幼兒感興趣的內(nèi)容作為課程內(nèi)容，在各類活動(dòng)的設(shè)置上考慮幼兒身心發(fā)展的水平，不同年齡段的孩子設(shè)置不同的主題要求，使幼兒不僅能探究，還樂探究。在課程實(shí)施過程中，注意策略的運(yùn)用，不斷給幼兒提供探究支持，引發(fā)幼兒后續(xù)的探究，以促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3.開展特色節(jié)日活動(dòng)

幼兒園每年開展 “親子共探 精彩共享”科技節(jié)活動(dòng)和“迎元旦‘走近科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)’游藝活動(dòng)”兩大特色節(jié)日活動(dòng)，均以科學(xué)探索為主題，將課題研究滲透于幼兒的日常活動(dòng)，并突出家園協(xié)同與自主參與的特點(diǎn)。

三、教師——孩子科學(xué)探索的階梯

為促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，幼兒園一方面以工作室為平臺(tái)，通過“一課三磨”、“課程審議“等方式，對(duì)科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、組織與實(shí)施進(jìn)行研究，不斷挖掘科學(xué)探究教學(xué)新資源，深入研究教學(xué)如何有效開展教學(xué)，如何在教學(xué)過程中挖掘出幼兒的自主探究。另一方面，在園內(nèi)廣泛通過案例設(shè)計(jì)、活動(dòng)觀摩、評(píng)優(yōu)競賽、對(duì)外交流等方式對(duì)科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐與研究。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師著重培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)與素養(yǎng)，并以此為主題開展教學(xué)案例的研討、撰寫案例反思等活動(dòng)，積累了大量優(yōu)秀的科學(xué)探究教學(xué)課例的素材。