鄭志堅(jiān)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)人內(nèi)心的情感。

（二）掌握方法，學(xué)以致用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）賞析詩(shī)歌名句，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言及鑒賞詩(shī)歌的能力。

三、教學(xué)方法

精講點(diǎn)撥法、鑒賞評(píng)論法

四、學(xué)習(xí)方法

誦讀法、討論法

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟及內(nèi)容

（一）導(dǎo)入

（課件展示）

死后原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

1.這是陸游臨終時(shí)寫給自己兒子們的遺囑，（齊讀）你從中讀到了什么？

明確：熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，表達(dá)了詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)熱忱。

2.那么，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。

（二）走進(jìn)詩(shī)歌

1.初讀詩(shī)歌，注意正音和節(jié)奏。

2.賞析尾聯(lián)

（1）哪一聯(lián)最能體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷？

（師生齊讀尾聯(lián)。）

（2）你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神？

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他誓死報(bào)國(guó)的精神和崇高的民族氣節(jié)。

（3）這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？激昂，高亢。

（生再次齊讀尾聯(lián)。）

（4）仿寫

（課件展示）

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到譚嗣同用自己的鮮血喚起國(guó)人革命的意識(shí)。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到陸游在風(fēng)吹雨打的深夜仍然想著馳騁疆場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)；

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛________。

示例：

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到屈原因國(guó)都破滅、無(wú)力回天而自投汨羅，以死明志。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學(xué)森始終眷戀祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。

3.那么，文天祥是在怎樣的環(huán)境下書(shū)寫了這樣的千古絕唱的呢？賞析前三聯(lián)。

（齊讀前三聯(lián)）

（1）背景簡(jiǎn)介

（課件展示。）

文天祥，南宋末年偉大的民族英雄和詩(shī)人，字宋瑞，號(hào)文山，吉州吉水人。他20歲時(shí)考中進(jìn)士第一名，官至右丞相。

《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。

（2）讀首聯(lián)，然后思考：

①首聯(lián)寫了哪兩件事？

明確：寫了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。

②首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了這兩件事給作者的感受？

明確：“辛苦”、“寥落”。

③作者為什么會(huì)有這種感受呢？

明確：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。

④是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)！了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？

（讀出了一種凄楚的味道。）

4.頷聯(lián)

（1）頷聯(lián)兩句用了什么修辭？作用是什么？

明確：用了比喻的修辭?！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。形象的寫出了國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。

（2）南宋王朝覆亡在即，命運(yùn)就如風(fēng)中飄蕩的柳絮一樣，已經(jīng)無(wú)可挽回。

文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托！

（3）用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種國(guó)破家亡的悲哀的情感呢？

語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。

5.頸聯(lián)

（1）頸聯(lián)曾被人們視為這首詩(shī)的千古奇對(duì)，你們能說(shuō)說(shuō)它奇在哪里嗎？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái)，詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？??？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

（2）往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”！

（三）感悟文本，學(xué)以致用

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫一句詩(shī)句賞析。

（課件展示。）

寫詩(shī)句賞析可以從以下角度來(lái)寫。

1.詩(shī)意內(nèi)容。

2.字詞品味。

3.情感哲理。

4.修辭手法。

5.寫作手法 。

明確：

首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。

頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國(guó)勢(shì)和身世，形象的寫出了國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安。

頸聯(lián)，詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái)，借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？啵瑢?duì)仗工整。

尾聯(lián)，充分體現(xiàn)了他誓死報(bào)國(guó)的精神和崇高的民族氣節(jié)，震撼人心，感天動(dòng)地。

（四）多積善累

你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

（課件展示）：

粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中（宋.鄭思肖<<畫菊>>）；

安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏（唐.李白<< 夢(mèng)游天姥吟留別>>）；

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨（徐悲鴻）

（五）七嘴八舌

有人說(shuō)要以成敗論英雄，作為將領(lǐng)，文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你覺(jué)得他還是英雄嗎？

明確：

不以成敗論英雄，英雄所為英雄，在于他的擔(dān)當(dāng)，在于他的精神，在于他的節(jié)操！所以，文天祥與他的詩(shī)歌始終光耀著千秋史冊(cè)，他的精神讓他永遠(yuǎn)不朽！

（六）齊讀感受

讓我們齊讀本詩(shī)，再次觸摸文天祥的靈魂感受文天祥的愛(ài)國(guó)吧！