李衛(wèi)星

[摘 要]中職體育教育有其特殊性和普遍性，優(yōu)質(zhì)的體育課能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職場和社會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，測評方法多元化，體育教學(xué)和學(xué)生就業(yè)相融合，這是把中職生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者的真諦所在。本文通過對中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合中職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，提出了一系列推進(jìn)措施，從而讓體育教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]中職； 體育； 教學(xué)

中職學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)改革了很多年了，雖然也取得了很大的成績，但是還是沒有擺脫傳統(tǒng)體育教育思路的影響。在體育教學(xué)中注重完成教學(xué)大綱的內(nèi)容傳授，忽視學(xué)生長遠(yuǎn)體育素質(zhì)的提高；注重技術(shù)的灌輸，忽視學(xué)生主體意識和個(gè)性發(fā)展；突出制約性，忽視趣味性，造成了很多學(xué)生一畢業(yè)就告別體育的現(xiàn)象。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

講授，示范，練習(xí)……傳統(tǒng)的體育課教授方法，一直沿用了很多年了，但是現(xiàn)在的中職生自我意識很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生這些愿望無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自主意識受到禁錮，無法真正融入到教學(xué)中來，對體育課興趣不高。針對這一情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)該改革單一的傳授性教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來。比如讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)同學(xué)做準(zhǔn)備活動(dòng)。課前給一個(gè)星期準(zhǔn)備，使體育課也能有“作業(yè)”，讓學(xué)生不僅動(dòng)身體也動(dòng)大腦；課上的指揮帶領(lǐng)練習(xí)，既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的參與積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力；每個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)結(jié)束后，教師要給予一定評價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能切實(shí)學(xué)會(huì)一些體育知識和技能，并努力發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)多表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，引入流行元素

中職生面對的是就業(yè)，沒有升學(xué)壓力。但是中職學(xué)校的體育教學(xué)方法和中小學(xué)沒有什么兩樣，教學(xué)內(nèi)容也同樣是跑、跳、投、籃球、排球，沒有什么新意。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了近十年，到了中職還是沒有什么變化，這在學(xué)生的第一認(rèn)知上便產(chǎn)生了厭煩情緒，致使學(xué)生慣性地認(rèn)為只是為了考試而學(xué)習(xí)，把上體育課的真正目的拋之腦后。《全民健身活動(dòng)指導(dǎo)》前言中說，“時(shí)尚體育項(xiàng)目已成為大眾特別是年輕人熱衷參與的主要健身項(xiàng)目”。為此，在內(nèi)容上我們可以與時(shí)代接軌，引入一些流行元素，開展一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)。比如街舞這一時(shí)尚體育項(xiàng)目，年輕人都很喜歡，以會(huì)跳、跳得好為榮，很多學(xué)生都花錢去校外學(xué)，如果我們用街舞來作為體育課的內(nèi)容，不僅能達(dá)到體育課的鍛煉目的，還能滿足學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更有積極性。時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)還包括健美操、體育舞蹈、輪滑、健身秧歌等等。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，不僅可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)興趣愛好。另外，可以借鑒現(xiàn)在大學(xué)里流行的選課形式，讓學(xué)生多些自主選擇性，比如我校（安徽科技貿(mào)易學(xué)校）的體育課就打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一式教學(xué)，采用了分項(xiàng)自選式教學(xué)。每堂課有三個(gè)以上的教師和班級同時(shí)上課，三個(gè)教師分別教授不同內(nèi)容，三個(gè)班級的學(xué)生打破班級限制，可以自主選擇教師和內(nèi)容，自己比較喜歡哪個(gè)教師或內(nèi)容就到哪個(gè)教師那里去進(jìn)行一學(xué)期的體育學(xué)習(xí)，期末成績也由這位教師進(jìn)行測評。這種選課形式，讓學(xué)生不僅可以選擇自己喜歡的內(nèi)容，還可以選擇自己喜歡的教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的提高。和自己喜歡的教師，學(xué)生也會(huì)更愿意去溝通和配合，使課的目標(biāo)能更好地達(dá)成。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以選擇教師，也讓教師多了一層壓力和動(dòng)力，為了讓更多學(xué)生喜歡自己的課，教師會(huì)更加努力盡心地安排課的內(nèi)容和教學(xué)方式，而教師更用心了，學(xué)生就更喜歡更認(rèn)真，如此一來便形成了一個(gè)良性循環(huán)。

三、測評方法多元化，提高學(xué)生鍛煉積極性

日本教育家田崎仁分析統(tǒng)計(jì)了學(xué)生體育成績差的原因，認(rèn)為約三分之一的學(xué)生是由于缺乏自信心?！扼w育運(yùn)動(dòng)中的社會(huì)學(xué)》中說，“青少年對體育成績差會(huì)通過放棄運(yùn)動(dòng)來減壓，如果父母教師對此感到失望，這種壓力會(huì)增大，就會(huì)采取極端的方式，如假裝受傷或生病繼而徹底放棄體育。”由此可見自信心對體育成績的重要性。目前學(xué)生體育成績評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是按照統(tǒng)一教材的項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)與方法，這樣一些身體差異較大的學(xué)生就很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，久而久之沒有了自信心，不愿上課，不愿考試。而且評分標(biāo)準(zhǔn)與方法只注重學(xué)生的技評和達(dá)標(biāo)結(jié)果，不看平時(shí)表現(xiàn)，測定項(xiàng)目也是純素質(zhì)和技能性指標(biāo)，忽略了意識教育及由此產(chǎn)生的心理感受，缺乏吸引力，學(xué)生沒有信心，興趣不濃。再加上制度的約束，使學(xué)生被動(dòng)參加者多，主動(dòng)參加者少，測試合格后，即使成績不理想，主動(dòng)要求復(fù)測者也不多，畢業(yè)后能以此內(nèi)容堅(jiān)持終身鍛煉的更少。針對這一情況，第一，應(yīng)細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同身體狀況的學(xué)生在考評中應(yīng)更人性化，比如身體肥胖到一定程度的學(xué)生或身體協(xié)調(diào)性特別差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低測評標(biāo)準(zhǔn)。第二，注重平時(shí)表現(xiàn)。教師應(yīng)有一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)記錄表，把每個(gè)學(xué)生的遲到、早退、請假、曠課、見習(xí)及課上表現(xiàn)都記錄在冊，這樣測評時(shí)如果有的學(xué)生成績不理想，但平時(shí)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真、練習(xí)努力，這種情況教師就給予一定加分，有的同學(xué)雖然成績很好，但是平時(shí)表現(xiàn)很差，就要酌情減分。畢竟體育課不是為了最后的考試成績，不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是讓學(xué)生在平時(shí)得到鍛煉。讓學(xué)生覺得付出是有收獲的，努力是會(huì)有成績的，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高自主鍛煉意識，從而更好地完成體育教學(xué)的目的，也有助于學(xué)生樹立終身體育的信念。

四、推行形式多樣的大課間活動(dòng)

課間操從小學(xué)做到中職學(xué)校，這種長期的體育活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上起到了很大作用。但是課間操的內(nèi)容一般為跑步、廣播操等集體形式，學(xué)生對幾年如一日的內(nèi)容厭煩，對每天的大集合厭煩，對整隊(duì)耽誤時(shí)間更加厭煩，以至于即使老師再三強(qiáng)調(diào)，即使有專人檢查，課間操的質(zhì)量還是不盡如人意。與其“費(fèi)力不討好”，我們何不試著采用其他方法呢？比如打破大團(tuán)體，改以班級為單位，進(jìn)行自主性體育活動(dòng)，可以做游戲，踢毽子，跳大繩，跳健美操或集體舞……既順應(yīng)學(xué)生愛好，效果又不錯(cuò)，還能增強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和班級凝聚力。除了課間還可以利用其他課余時(shí)間開展集體運(yùn)動(dòng)。2011年開始，我校開展了晚自習(xí)前的集體“兔子舞”活動(dòng)，學(xué)生自愿參加，每天半小時(shí)的“兔子舞”運(yùn)動(dòng)量是廣播操的好幾倍，新的運(yùn)動(dòng)形式和內(nèi)容學(xué)生積極性很高，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)還學(xué)會(huì)了新的鍛煉方法，并且使學(xué)生尤其是住校生的課余生活更加豐富充實(shí)。

五、體育教學(xué)和學(xué)生就業(yè)相融合

中職學(xué)校的學(xué)生最終將面對就業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是為就業(yè)做準(zhǔn)備的，所有的課程都是為專業(yè)服務(wù)的。現(xiàn)在的用人單位，都希望招到的學(xué)生是多才多藝的，除了做好本職工作還要在單位的各項(xiàng)活動(dòng)中積極踴躍。男生球打得好，女生形體好、身體協(xié)調(diào)性好、會(huì)跳舞，都會(huì)為學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)加分不少。但是現(xiàn)在體育課基本上所有專業(yè)的課程安排沒什么區(qū)別，如果不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)體育課內(nèi)容有所區(qū)別，有一定側(cè)重點(diǎn)，比如讓會(huì)計(jì)班學(xué)些形體課、舞蹈課，相信對今后應(yīng)聘是有利的，在就業(yè)后這些知識也會(huì)比跑跳有用得多。在德育方面，體育課也是個(gè)很好的途徑?，F(xiàn)在的企業(yè)比較注重學(xué)生的紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識、溝通協(xié)作能力。在體育課上多安排團(tuán)體比賽類的活動(dòng)或游戲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的這些精神品質(zhì)，讓他們能更快更好地就業(yè)，更順利地融入工作團(tuán)隊(duì)，得到同事領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

本文只是對中職體育現(xiàn)有狀況進(jìn)行淺析并提出筆者自己的建議，相信廣大體育工作者還有更多更好的方法和建議。中職學(xué)校的體育教育還有很大的改革空間，要改變方式改變內(nèi)容，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高鍛煉積極性，只有這樣才能更好地達(dá)到體育課的目的，更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備，也能讓學(xué)生對體育有更正確的認(rèn)識，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

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