范亞麗

我們處在一個社會飛速發(fā)展，科學(xué)突飛猛進(jìn)的時代，這些使得人們的生活發(fā)生日新月異的變化。由此可見，時代的發(fā)展就要求人們要跟上時代發(fā)展的步伐，才能趕上時代前進(jìn)的節(jié)拍，我們作為一名人民教師，要做時代的弄潮兒。是啊，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，我們得把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，這是開辟現(xiàn)代化教學(xué)的重要途徑。況且我們進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，這已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，它在改變著原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)單一模式，而今我們的教學(xué)課堂融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，這使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)目的。我們要充分認(rèn)識到，用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)這是我們在教學(xué)領(lǐng)域的又一場變革。古語有言：“善假于物也”。為此我們要充分利用好多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，開創(chuàng)我們語文課堂教學(xué)的新局面。

誠然，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師一個人唱“獨(dú)角戲”，在講臺前都是滔滔不絕，講個不停，使得學(xué)生面對語文課本上既有藝術(shù)價值又有欣賞價值的精品，只能隨著教師的講解來領(lǐng)會其內(nèi)涵，難以領(lǐng)悟其魅力?？墒?，今天我們利用多媒體教學(xué)手段來上語文課，使得這些問題就迎刃而解了，我們的學(xué)生可以通過幻燈片充分挖掘文章蘊(yùn)含的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間，突破教學(xué)難點(diǎn)，把那些課本上抽象的難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。給學(xué)生創(chuàng)造一個開啟智力以及創(chuàng)造思維能力的美好前景。

一、利用多媒體現(xiàn)代化手段來教學(xué)，可以大大地豐富我們語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展延伸教學(xué)空間

眾所周知，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)使我們的教學(xué)課堂融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，這使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)目的。這樣就可以拓展我們語文課堂教學(xué)的空間，大大地開闊了學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多層面的知識。比如說吧，我們在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課的時候，我們教師在課前，也可以在課上，讓學(xué)生來觀看安塞腰鼓表演，感受那種濃重、歡快、熱烈的氣氛，使學(xué)生對表演有了整體感知后對課文內(nèi)容當(dāng)然容易理解，這遠(yuǎn)比我們老師空動的說教好得多，可以想象一下，就連平時從不聽課的學(xué)生，在這樣視覺意識的感染下，也會看得津津有味，學(xué)得也其樂融融。再有，我們在學(xué)習(xí)《出師表》的時候，我們還可以讓學(xué)生來欣賞了幾分鐘的《三國演義》的電視片斷，這樣一來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生據(jù)此結(jié)合課文全面分析諸葛亮這個人物形象特點(diǎn)。就會收到相得益彰的教學(xué)效果。這樣，我們在語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于書本上的內(nèi)容，我們在拓展教學(xué)空間的同時也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對問題有了更深入而全面的認(rèn)識，從而大大地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、我們語文教師利用多媒體手段來教學(xué)，還能擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的容量，加快課程的進(jìn)度，提高課堂的效率

我們語文教師在課堂教學(xué)中，可以利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件，這樣使得我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而改變以往先板書、后空泛講解的低效、單純、一成不變的程序。與此同時，我們在展示方式上也可以一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使學(xué)生利用圖片展示的鮮明形象，進(jìn)一步深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。同時，還可以更大程度地增加課堂教學(xué)容量，進(jìn)而大大地提高我們的課堂教學(xué)效率。比如說吧，我們在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課的時候，我們就可以利用多媒體把參觀蘇州園林整體圖畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生對蘇州園林有一個整體的感知，那就是不論你從哪一視覺來看，眼前都是一幅完美的圖畫。再指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀相關(guān)的語段，分析蘇州園林的建筑、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、講究的布局、藝術(shù)的對稱，讓學(xué)生由此探究古代園林不同凡響藝術(shù)價值。這樣的教學(xué)方式既體現(xiàn)了誘思探究教學(xué)的整體思路，又能大大地提高授課速度，提高我們課堂的教學(xué)效率。

三、我們用多媒體手段來教學(xué)，還可以為學(xué)生營造一個恰當(dāng)?shù)那榫胺諊?，以此來激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

毋庸諱言，我們語文課上用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，這樣就可以讓學(xué)生從視聽諸方面接受和課文相關(guān)的教學(xué)信息，以此來增加學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，我以為，能做到這些，我們的堂課就成功了一半了。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最重要的直接源動力，更是發(fā)展智力的活躍因素。如果學(xué)生有了這內(nèi)在興趣，就可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，因此我們教師如果用多媒體教學(xué)時，能設(shè)置與課文內(nèi)容相吻合的情境來導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的話，那么我們就可以看出多媒體在語文課教學(xué)有著非常重要的作用。

譬如在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》這一課的時候，課前我們可以先在多媒體上播放歌曲《春天在哪里》，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，一張張色彩絢麗的春天圖畫在大屏幕上自動翻頁，學(xué)生在下面不時發(fā)出驚嘆聲，使得學(xué)生也跟著唱起歌來，一起陶醉在美好的春天景色里。上課時我們可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才大家聽著歌曲，看到大屏幕上展示的色彩斑斕的春天圖畫，可以說春天是一個意蘊(yùn)豐厚，給人以希望的季節(jié)。古往今來，寫春的詩文數(shù)不勝數(shù)，而不同經(jīng)歷、不同心境的人對春天會有不同的感受。今天我們來共同欣賞朱自清筆下的春又具有怎樣的意味。這樣的情境導(dǎo)入讓學(xué)生在領(lǐng)略音樂與圖畫交織的情境之時，產(chǎn)生對春天的美好想像，學(xué)習(xí)熱情倍增。課堂上響起瑯瑯的讀書聲，陶醉在春天的意境之中，感悟春天的美好，給人們帶來美好的希望和未來！

總而言之，我們可以清晰地認(rèn)識到：在語文學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來為我們語文教學(xué)服務(wù)，當(dāng)然我們還要認(rèn)識到多媒體教學(xué)只能是進(jìn)行教學(xué)活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替我們教師進(jìn)行全程教學(xué)。所以，我認(rèn)為，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，我們教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。它的好處是：這樣在應(yīng)用時不但能夠靈活自如，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，還能夠在課堂上調(diào)動學(xué)生各方面的感知能力，刺激學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到傳統(tǒng)語文教學(xué)無可企及的教學(xué)效果。