文｜葉瑩

一條龍服務(wù)幫孩子愛(ài)上讀書(shū)

文｜葉瑩

我兒子10歲，閱讀量已經(jīng)比我20歲時(shí)讀的還要大。我想，這不僅得益于他懵懂開(kāi)悟之時(shí)我不停地給他讀故事，而且因?yàn)樗L(zhǎng)的德國(guó)是一個(gè)讓人無(wú)法拒絕愛(ài)上閱讀的地方。

在德國(guó)，從學(xué)校的老師到圖書(shū)館、到出版社再到政府，他們是如何提供一條“流水線(xiàn)”式的完整服務(wù)，讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀的呢？

學(xué)校朗讀小冊(cè)子

孩子上一年級(jí)后，在還沒(méi)有把所有的字母都學(xué)完的時(shí)候，老師便發(fā)了一個(gè)小冊(cè)子。孩子每大聲朗讀10～15分鐘，便可以得到父母的一個(gè)簽名。如果小冊(cè)子的格子都簽完名了，孩子便可拿回老師那里領(lǐng)獎(jiǎng)品：一個(gè)小玩具，或是一小包橡皮軟糖。

網(wǎng)上閱讀賬號(hào)

圣誕節(jié)過(guò)了，孩子們又從老師那里領(lǐng)回來(lái)一個(gè)網(wǎng)上閱讀賬號(hào)的登錄名。那就是安托林閱讀助手網(wǎng)頁(yè)。它是專(zhuān)門(mén)給一年級(jí)到十年級(jí)的孩子提供做閱讀理解練習(xí)的創(chuàng)新網(wǎng)上門(mén)戶(hù)，孩子們每讀完一本書(shū)以后，便可以在安托林網(wǎng)頁(yè)上去完成這本書(shū)的閱讀理解題目，并得到積分。

剛開(kāi)始，安托林網(wǎng)頁(yè)是幫大學(xué)生提高閱讀能力的。沒(méi)想到，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)很快便得到大家的認(rèn)可，并被引入中小學(xué)校的輔助學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每一個(gè)學(xué)生的安托林閱讀賬號(hào)都是老師幫登記的。老師可以在網(wǎng)上看到每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，從而可以更好地了解學(xué)生目前的閱讀能力。安托林讓學(xué)生把上午的在校學(xué)習(xí)和下午的自我閱讀更有效結(jié)合起來(lái)。學(xué)年末的時(shí)候，孩子們會(huì)從老師那里得到一張安托林證書(shū)，上面寫(xiě)著：恭喜你這個(gè)年度的安托林積分是多少多少。

家庭作業(yè)嚴(yán)格限量

讓學(xué)生輕松愛(ài)上閱讀，還得讓學(xué)生有充足的時(shí)間去親近課外書(shū)。在德國(guó)小學(xué)里，雖然學(xué)校是半天制，但一個(gè)班主任老師需要承擔(dān)大部分的課程。監(jiān)督老師布置的作業(yè)量是否合適，不只是家長(zhǎng)，還有課外托管機(jī)構(gòu)。德國(guó)孩子假期是沒(méi)作業(yè)的。每個(gè)暑假，州文化部會(huì)組織一個(gè)閱讀活動(dòng)。我們這里的小圖書(shū)館會(huì)進(jìn)一批最新出版的兒童書(shū)籍，還會(huì)有作家來(lái)圖書(shū)館現(xiàn)場(chǎng)和小讀者分享他們的新書(shū)并朗讀書(shū)的精彩片段。參加這個(gè)活動(dòng)的小讀者，要在6個(gè)星期的暑假里，至少讀6本書(shū)，然后還要簡(jiǎn)短記錄讀書(shū)心得。

隨處可見(jiàn)的鄉(xiāng)村圖書(shū)館

此外，德國(guó)遍布大小城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的圖書(shū)館，也是讓孩子愛(ài)上閱讀的功臣。即使我們這個(gè)只有4 000多人口的小村鎮(zhèn)，也擁有一個(gè)圖書(shū)館，里面一半的書(shū)是給孩子看的。圖書(shū)館有一個(gè)舒適的孩子角落，他們可以抱著玩具熊在那里享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)校里，老師也會(huì)每個(gè)月帶學(xué)生們?nèi)D書(shū)館借書(shū)并組織朗讀活動(dòng)。圖書(shū)館的書(shū)，都按難易程度分年級(jí)分年齡標(biāo)明，讓孩子們很容易便能找到適合自己看的書(shū)。這一點(diǎn)，從出版社開(kāi)始，就已經(jīng)開(kāi)始做得很好了。德國(guó)的兒童文學(xué)出版，有些閱讀系列的書(shū)，如閱讀烏鴉系列、閱讀偵探系列，都同時(shí)注明了該書(shū)適合哪個(gè)年級(jí)的小讀者閱讀。