文｜李瑩

巧字當(dāng)頭，最好的方法給孩子

文｜李瑩

王芳，國(guó)內(nèi)一線節(jié)目主持人，北京大學(xué)藝術(shù)碩士，“第一訓(xùn)練營(yíng)”金牌導(dǎo)師，主持多檔青少年電視節(jié)目，被稱為“天生孩子王”。2016年1月，她的新作《最好的辦法給孩子》面世，迅速在親子教育類圖書排行榜上名列前茅。

巧用故事記生字

婉兒小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的一天上午，我收到了班主任的一條微信。只見(jiàn)女兒的語(yǔ)文試卷上面赫然寫著56分。想不到一向乖巧聰明的女兒，竟然考了這樣的低分。

冷靜之后，我梳理了一下以往的教育思路，找到了病根。我一直認(rèn)為，小學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，平時(shí)很少去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。接下來(lái)的幾天里，我針對(duì)孩子生字上的薄弱環(huán)節(jié)，開始琢磨怎樣幫助孩子找到學(xué)習(xí)生字的好方法。

這天晚上，我看到婉兒正在寫“瘸”字，可是怎么也寫不好。我拍了拍婉兒的肩膀，柔聲地說(shuō)道：“婉兒，咱先不寫了，聽(tīng)媽媽給你講個(gè)故事？”

我清了清嗓子，開始聲情并茂地講了起來(lái)：“從前，有個(gè)小朋友特別淘氣，總是爬到房子上往下跳，結(jié)果一下子摔壞了腿，走路一瘸一拐的。媽媽看到他的腿生病了，為了讓他快點(diǎn)好起來(lái)，每天都給他加點(diǎn)肉吃。那么‘瘸’這個(gè)字，因?yàn)槭巧×?，所以是個(gè)病字框，然后媽媽每天給他做什么呢？”

婉兒立馬搶答道：“加點(diǎn)肉！”“對(duì)！”我鼓勵(lì)她，“所以病字框里面，一個(gè)加，一個(gè)肉，就是瘸?！甭?tīng)我這么形象一講，婉兒馬上記住了這個(gè)字的寫法。婉兒忍不住夸獎(jiǎng)我：“媽媽你真厲害，肚子里墨水真多，以后你要多多給我講故事?！薄昂??！蔽液团畠簱粽萍s定。

從此以后，只要和女兒在一起，我就給女兒編字的故事。通過(guò)一年的故事熏陶，婉兒每遇到不熟悉的字，竟也能琢磨想象出一個(gè)故事，她的語(yǔ)文成績(jī)很快名列前茅。幾年來(lái)，婉兒的口才同時(shí)得到了充分的發(fā)揮，能講大大小小各種故事，成了同學(xué)們眼中的“故事大王”。

巧用游戲培養(yǎng)記憶力

我在教育婉兒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，記憶力和觀察能力息息相關(guān)，要想記憶力好，首先得會(huì)觀察。于是我又開始琢磨怎樣送給孩子一個(gè)“記憶錦囊”。

這天早上，我把女兒送到學(xué)校門口說(shuō)：“今天，我給你派發(fā)一個(gè)任務(wù)，愿意不愿意接受挑戰(zhàn)？”

婉兒立馬興趣來(lái)了，回應(yīng)道：“我保證出色完成任務(wù)?！?/p>

我的任務(wù)很簡(jiǎn)單：“在你去教室的過(guò)程中，請(qǐng)數(shù)一數(shù)第三層樓和第四層樓之間有多少個(gè)臺(tái)階？”

晚上女兒回來(lái)主動(dòng)向我報(bào)告道：“22個(gè)臺(tái)階。”我不按套路地發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)三樓到四樓之間的校訓(xùn)是什么？”

面對(duì)我突如其來(lái)的問(wèn)題，婉兒撓了撓頭發(fā)，不好意思地回答道：“我一心數(shù)臺(tái)階呢，沒(méi)注意墻上的字?！薄懊魈煳蚁Ｍ銖囊粯堑剿臉亲咭蝗?，仔細(xì)觀察一下回來(lái)我繼續(xù)考你?！睘榱朔纻湮覇?wèn)她其他問(wèn)題，婉兒開始認(rèn)真觀察學(xué)校的每個(gè)地方，并且牢牢地記在心上。

經(jīng)過(guò)一番努力，婉兒順利通過(guò)了有關(guān)學(xué)校的記憶測(cè)試，于是我開始把游戲戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到家里。

我給游戲起了一個(gè)名字叫“在哪里”。就是讓孩子在屋子里走一圈，然后出來(lái)，回答自己提出的若干問(wèn)題，完成任務(wù)有獎(jiǎng)勵(lì)，反之，要接受懲罰。

訓(xùn)練久了，婉兒有了慣性思維，無(wú)形中養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣，家里的角角落落、物件擺放的位置她都熟悉。我把這種方法轉(zhuǎn)而用在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先讓婉兒認(rèn)真讀兩遍課文，然后向孩子提問(wèn)題，比如課文的第三自然段有幾行，講的是什么。如果婉兒回答不上來(lái)，便讓孩子打開書回去再看。

漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在每當(dāng)一個(gè)東西找不到了，婉兒不會(huì)慌張地去亂翻，而是會(huì)靜靜地站在那里想一下，然后根據(jù)記憶有條不紊地尋找。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，婉兒練就了“特眼神功”，記憶力突飛猛進(jìn)。

巧處理女兒負(fù)面情緒

我工作比較忙，平日里姥姥照顧婉兒的時(shí)間要多一些。有一次發(fā)生的事情，讓婉兒的姥姥很“受傷”。

一年級(jí)暑假的一天，婉兒看電視著迷了，坐在沙發(fā)上一看就是兩個(gè)鐘頭。姥姥擔(dān)心婉兒的眼睛，就把電視關(guān)了。

“壞姥姥?！蓖駜阂贿叞l(fā)牢騷，一邊不情愿地坐在了書桌前開始寫作業(yè)。過(guò)了一會(huì)，姥爺回家隨口問(wèn)婉兒：“你姥姥呢？”婉兒沒(méi)好氣地回答：“姥姥死了！”當(dāng)晚，姥姥含著眼淚向我說(shuō)了白天的事情，我聽(tīng)罷十分生氣。

我把婉兒叫到跟前訓(xùn)斥了一通，婉兒低下了頭，小聲地向我賠不是：“媽媽，我錯(cuò)了，我不過(guò)是順口說(shuō)的，說(shuō)完我就后悔了。”

當(dāng)晚我和女兒認(rèn)真聊了一個(gè)多小時(shí)，告訴她姥姥聽(tīng)了這話后會(huì)怎么想，媽媽會(huì)怎么想，長(zhǎng)大了這樣說(shuō)可能會(huì)產(chǎn)生什么后果。經(jīng)過(guò)我的耐心教育，婉兒去找姥姥認(rèn)了錯(cuò)，并向姥姥保證自己不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)。

過(guò)后，我覺(jué)得，這次“風(fēng)波”表面上看似解決了，而根本問(wèn)題還在，即孩子沒(méi)有一個(gè)發(fā)泄情緒的渠道。目前的應(yīng)試教育下，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，他們也會(huì)有小焦慮、不滿甚至是抱怨，讓孩子把內(nèi)心的情緒適時(shí)發(fā)泄出來(lái)，才是解決的辦法。

這天，我在家門上貼了一張很大的紙，然后把女兒叫了過(guò)來(lái)，和女兒約法三章：“這是你心情發(fā)泄的地盤，當(dāng)你很生氣想發(fā)火的時(shí)候，就在這張紙上使勁畫，畫什么都可以，就是不能向家人發(fā)火?！?/p>

剛開始的時(shí)候，不到一周時(shí)間這張紙就被婉兒畫得滿滿的，看到這種情形，我找到一個(gè)合適的時(shí)間和女兒交流：“寶貝，這一段遇到了什么事情？為什么生氣？”

婉兒竹筒倒豆子般訴說(shuō)了自己的不滿和煩惱，我認(rèn)真聆聽(tīng)，針對(duì)具體問(wèn)題，向女兒提出了合理的建議和解決方法。一來(lái)二去，婉兒在發(fā)泄的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)情緒，更懂得了如何解決問(wèn)題。有一次，我下班回來(lái)，看到門上的紙畫得亂七八糟，于是向婉兒打趣道：“今天又遇到什么不開心的事了，給媽媽訴訴苦，我給你報(bào)仇。”

一旁寫作業(yè)的婉兒抿嘴笑了，然后不好意思地回答我：“我早忘記為什么生氣了？”然后開始哼唱起來(lái)：“天空飄來(lái)五個(gè)字，那都不是事，是事也就煩一會(huì)，一會(huì)就完事……”一旁的我也忍不住笑了。

過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，門上的紙畫得越來(lái)越少，有一天上面竟然什么也沒(méi)有，我當(dāng)天表?yè)P(yáng)了女兒。從這件事我總結(jié)到，當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，不要一味地去說(shuō)教，要給孩子方法，通過(guò)訓(xùn)練，孩子會(huì)做得越來(lái)越好。

如今9歲的小婉兒，超級(jí)愛(ài)笑，熱愛(ài)天文地理，喜歡所有的小動(dòng)物，很喜歡表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)，有教養(yǎng)，有智慧，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘。

相比于節(jié)目主持人、公眾人物等頭銜，我將自己的第一職業(yè)定義為媽媽。給孩子好方法，會(huì)讓孩子一輩子獲益；在我的眼里，始終認(rèn)為，辦法總比困難多。我想用切身的教育告訴千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)們，好方法帶出好孩子。