文_鄧茜媛

在巨人肩上，跳樸素的舞蹈

文_鄧茜媛

《巨人肩上的舞蹈》作者:鄧碧清出版社:四川大學(xué)出版社出版年:2016年3月

回顧老師30多年的教育經(jīng)歷，既有理想主義的激情，又有現(xiàn)實主義的磨難……看這本書，就像在看一部青春勵志劇，看一個青年熱血教師如何攻堅克難一路成長，如何堅定地做一個教育理想主義者，并最終完成了自己的教育理想。

《巨人肩上的舞蹈》是一本關(guān)于李鎮(zhèn)西老師的評傳。以前都是讀李老師寫的書，現(xiàn)在是讀別人寫李老師的書。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蹦阊壑械哪?，和別人眼中的你，雖然都是你，但因視點不同，往往感覺就不一樣。讀李老師自己寫的書，和讀別人寫李老師的書，便是這樣，用卞之琳的詩來形容就是：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。

在這本《巨人肩上的舞蹈——李鎮(zhèn)西評傳》中，作者以第三人稱敘事，站在旁觀者的角度來縱觀李鎮(zhèn)西的整個教育生涯，第一次將他教育思想的啟蒙、萌芽、發(fā)展、成熟做了高度凝練的概括和階段劃分，并對他如何做人、做語文教師、做班主任、做校長一路走來的成長歷程做了完整全面的呈現(xiàn)。這便與李老師自己以第一人稱敘事的行文有了不一樣的人文觀照，以前那個零星散布在李老師各種著作中的側(cè)面式、片段式的“李鎮(zhèn)西”，在這里，以一個完整的形象“立”了起來。

本書書名為《巨人肩上的舞蹈》，這個“巨人”當然是對世界教育領(lǐng)域有巨大而深遠影響的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。李鎮(zhèn)西老師曾多次在著作中提到蘇霍姆林斯基對自己的影響，他教育思想中的很大一部分就直接來源于這位前輩，比如民主和關(guān)愛，比如童心和真誠，而他被蘇霍姆林斯基的女兒稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”更是說明了這一點。故而，作者鄧碧清老師在全書的立意和布局上，便是圍繞著李鎮(zhèn)西對蘇霍姆林斯基思想的繼承和發(fā)揚這個中心來組織安排的。聯(lián)系到李鎮(zhèn)西老師今時今日在中國教育界的影響，說他站在巨人的肩上舞蹈，并舞出了自己的一片天地，實不為過。

作者在《寫作緣起》中對這本書有如此概括：“全書以李鎮(zhèn)西的教育行走為脈絡(luò)，對他的浪漫主義教育、現(xiàn)實主義教育、理想主義教育全程做了一次系統(tǒng)的梳理，對他擔任成都市武侯實驗中學(xué)校長后大力踐行民主教育和推進平民教育的經(jīng)過進行了掃描和剖析?！边@當然只是一條主線，實際內(nèi)容可遠遠不止這些。

李老師本人在自己著作中沒有提及或者不便提及的很多事，在鄧老師的筆下被“披露”了，比如“李鎮(zhèn)西”這個名字的來歷，比如他給溫總理寫的那封信，比如他幫助杞縣乞丐的事……細節(jié)反映整體，“李鎮(zhèn)西”是個怎樣的人，便從這些點點滴滴中被讀者感知，他不僅僅是個老師、校長或者教育專家，而是一個可親、可敬、可愛的“人”，是一個像蘇霍姆林斯基一樣充滿童心的真誠的人道主義者。

青年時代的李鎮(zhèn)西

在李老師30多年的教育生涯中，他一直無比真誠而熱忱地奉行著蘇霍姆林斯基的教誨，“像蘇霍姆林斯基一樣做人”“做蘇霍姆林斯基式的班主任”“做蘇霍姆林斯基式的語文教師”“做蘇霍姆林斯基式的校長”伴隨始終。作者以此提綱挈領(lǐng)，選取最具代表性的時間節(jié)點和關(guān)鍵事件，征引李鎮(zhèn)西老師自己著作中的人物故事和文章觀點，共同組成了結(jié)構(gòu)完整、覆蓋全面的章節(jié)體系。李鎮(zhèn)西老師一生中最為重要的時期，便在這樣四種角色的漸次轉(zhuǎn)換中安然走過。

應(yīng)該說，這樣的謀篇布局是成功的，對于回顧李鎮(zhèn)西老師30多年的教育經(jīng)歷，既有內(nèi)容上的廣度，又有思想上的深度；既有理論方面的提煉，又有教育實踐的再現(xiàn)；既有理想主義的激情，又有現(xiàn)實主義的磨難……看這本書，就像在看一部青春勵志劇，看一個青年熱血教師如何攻堅克難一路成長，如何堅定地做一個教育理想主義者，如何推行自己的愛心教育、民主教育、平民教育，并最終完成了自己的教育理想。李鎮(zhèn)西老師的這段經(jīng)歷，對于跟他同樣懷著教育理想的青年教師來說，具有很好的啟迪和借鑒意義。

從繼承、發(fā)展再到成熟、創(chuàng)新，李老師對蘇霍姆林斯基并不是亦步亦趨，他的教育思想有蘇霍姆林斯基的巨大影響，但更有他自己在實踐中的深刻思考。正如李老師自己所說：“我始終提醒自己別忘了知識分子的使命，我經(jīng)常想的問題是，我把怎樣的公民奉獻給未來的中國?！?/p>

全書始終洋溢著一種真誠又幽默的“人”味，把原本嚴肅莊重的學(xué)術(shù)著作，活生生寫成了俏皮活潑的文學(xué)著作。這本書從開始到最后，我基本是笑著看完的。鄧老師顯然是個極度風趣的人，行文筆法全不似一般的傳記體或?qū)W術(shù)體那樣“老古板”，看得人昏昏欲睡、直打呵欠，反而詼諧得像在老茶鋪里“侃大山”，聽得人兩眼放光、樂不可支。

寫人物傳記其實并不容易，尤其是像李鎮(zhèn)西老師這種影響力巨大的學(xué)者型人物。但好在，一來鄧碧清老師與李鎮(zhèn)西老師原是舊識，共事數(shù)年，親眼見證他早期的教育經(jīng)歷，有天然優(yōu)勢；二來，鄧老師后來的媒體人經(jīng)歷及長期對當代教育的關(guān)注和審視，讓他可以跳出思維定勢，擁有比常人更獨特的眼光；三來，鄧老師自身文字功底深厚，足以當此重任?？梢姡鞎r地利人和。

視角不同，感受不同，鄧老師書中的“李鎮(zhèn)西”確實是我們認識的那個“李鎮(zhèn)西”，但又比我們認識的“李鎮(zhèn)西”更加豐滿、鮮活。雖然李鎮(zhèn)西老師本人對此很謙虛：“其實，我不如書中寫得那么好！我還得向書中的那個‘李鎮(zhèn)西’學(xué)習(xí)呢！”然而，李鎮(zhèn)西老師究竟好不好，相信，所有熟悉他的人心里自有答案。

從教育的浪漫主義嘗試，到教育的現(xiàn)實主義轉(zhuǎn)型，再到教育的理想主義推行，李鎮(zhèn)西老師從來都堅定不移地遵從著自己的內(nèi)心，以一個有理想、有抱負、有作為、有操守的知識分子形象向他的學(xué)生們、同事們言傳身教，他站在巨人的肩上，跳著當代中國教育最樸素的舞蹈。