葉坤佩 陳 望

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及分析
——以南京市江寧大學(xué)城為例

葉坤佩 陳 望

【摘 要】在高等教育日漸普及的今天，大學(xué)生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)普通高校的畢業(yè)人數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)，而就業(yè)率連年持續(xù)下滑，這些數(shù)據(jù)非常直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。再加上人力資源結(jié)構(gòu)化矛盾突出，用人部門(mén)出現(xiàn)的招工難，使得大學(xué)生就業(yè)之難雪上加霜。為了了解大學(xué)生目前對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃的現(xiàn)狀，特對(duì)南京市江寧大學(xué)城的近15所高校的在校大三和大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并用SPSS軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問(wèn)卷調(diào)查 分析 對(duì)策

根據(jù)教育部的最新數(shù)據(jù)，2015年高校畢業(yè)人數(shù)約為750萬(wàn)。畢業(yè)人數(shù)在增加而提供的就業(yè)崗位并不能滿(mǎn)足所有人，大學(xué)生形勢(shì)在2015年依然嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)如何就業(yè)的問(wèn)題收到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

為了解當(dāng)下大學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的規(guī)劃程度，特選取了南京江寧大學(xué)城的在校大三、大四學(xué)生為此次調(diào)查對(duì)象。并且自主設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了隨機(jī)的抽樣調(diào)查。此次共發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，收回478份，回收率為95.6%.針對(duì)調(diào)查結(jié)果，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進(jìn)行了分析處理。

表1　問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成情況

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）大學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃

1、你經(jīng)常考慮將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)嗎？

從表二的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)即將面對(duì)就業(yè)的大三大四的學(xué)生中有近5%的從沒(méi)考慮過(guò)將來(lái)自己要從事什么職業(yè)，近33%的學(xué)生只是偶爾會(huì)想到，只有不到一半的學(xué)生會(huì)經(jīng)常擔(dān)心自己職業(yè)的選擇。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，在校大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于將來(lái)的就業(yè)非常不利。

表2　在校大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度

2、你為自己即將選擇的職業(yè)做準(zhǔn)備了嗎？

從表三的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)真正開(kāi)始動(dòng)手為今后的職業(yè)做準(zhǔn)備的大學(xué)生只占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.2%。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，盡管如今大部分大學(xué)生都或多或少的對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有過(guò)想法，但真正付諸行動(dòng)的卻寥寥無(wú)幾。只有時(shí)刻準(zhǔn)備著才能應(yīng)對(duì)各種變化，“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，大學(xué)生目前極缺時(shí)刻準(zhǔn)備著的精神。

表3　

3、你知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？你是否知道自己喜歡的職業(yè)的從業(yè)要求？

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示近一半的面臨就業(yè)的在校大學(xué)生對(duì)自己本身只是略有了解，還有30%的根本對(duì)自己不了解，另外有近一半的同學(xué)根本不知道自己所向往的職業(yè)需要什么樣的人才。從這個(gè)結(jié)果中我們可以看出，如今的面臨就業(yè)的大學(xué)生有不少的對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)以及自己向往的職業(yè)需求都不夠了解。學(xué)生對(duì)于自己的不了解以及對(duì)于環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，不夠針對(duì)，不利于職業(yè)生涯的規(guī)劃。

4、學(xué)校是否經(jīng)常開(kāi)展職業(yè)生涯講座？

調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)告訴我們有近65%的學(xué)生都覺(jué)得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己有幫助而且十分必要?？梢?jiàn)同學(xué)們對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃十分認(rèn)同。然而從調(diào)查中我們還可以發(fā)現(xiàn)近56%的大學(xué)只是偶爾有職業(yè)生涯之類(lèi)的講座，還有近30%的學(xué)校從來(lái)沒(méi)有過(guò)。調(diào)查明顯反映出學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo)的力度不夠。

（二）影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的原因

1、大學(xué)生自身不夠積極主動(dòng)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力驟降，在閑適的環(huán)境中逐漸迷失了自我，習(xí)慣了輕松安逸。兩年的輕松過(guò)后即使到了大三大四臨近就業(yè)也已經(jīng)懶惰成性。既對(duì)自己不了解，也不了解自己喜歡的職業(yè)需要什么，就算有想法也很少付諸行動(dòng)，最后成為嘴上空話(huà)。

2、學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠

盡管大部分大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)可度較高，但由于學(xué)校在這方面的工作有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)校所開(kāi)展的講座不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。這樣即使大學(xué)生有心學(xué)習(xí)規(guī)劃，得不到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)也不過(guò)是場(chǎng)空談。

三、針對(duì)這一問(wèn)題的建議

（一）對(duì)于大學(xué)生

1、提高自我認(rèn)知水平

只有對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)、優(yōu)缺點(diǎn)有了足夠的認(rèn)識(shí)才能夠理性的分析自己適合什么樣的職業(yè)。在此，有幾種方法值得大學(xué)生一試：（1）個(gè)人評(píng)價(jià)，自己先自我反省，反省自己的不足之處，之后可以讓你的家人或者朋友對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出你的優(yōu)缺點(diǎn)；2、計(jì)算機(jī)測(cè)試，在這里我們可以以霍蘭德的職業(yè)性向理論來(lái)作為我們選擇職業(yè)的參考，除此以外還有很多性格測(cè)試也可以參考，例如，明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、卡特爾人格測(cè)驗(yàn)等。

2、提高自身綜合素質(zhì)

“只要是金子到哪兒都會(huì)發(fā)光”，只要你是個(gè)人才，無(wú)論到哪兒都能找到工作。所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的各項(xiàng)能力，成為新時(shí)代的人才。

3、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

有了意識(shí)，我們才能有準(zhǔn)備。有了準(zhǔn)備，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)上的種種變化。大學(xué)生目前存在的問(wèn)題有很大一部分就是無(wú)意識(shí)的上大學(xué)，這種盲目地學(xué)習(xí)只會(huì)事倍功半甚至弄巧成拙。所以有了規(guī)劃意識(shí)，才能更好更順利地找到工作，融入社會(huì)。

（二）對(duì)于大學(xué)

大學(xué)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，然而從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于大學(xué)開(kāi)展的講座次數(shù)并不是很滿(mǎn)意，因此，大學(xué)內(nèi)的相關(guān)管理人員應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)校工作體系，提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視度，這樣更利于對(duì)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯起積極引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]班蘭美,黎志健,張玉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2013,21(3):460～462.

[2]吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略[J].職教論壇,2015,21(5):56～56.

（作者單位：金陵科技學(xué)院）