葉婷婷

目前，隨著市場經濟的迅速發(fā)展，高校的連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數逐年增高，高校畢業(yè)生就業(yè)問題也日益突出，已經成為學校和社會關注的一個重大問題。2015年全國畢業(yè)生達749萬人。而對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，職業(yè)指導與服務工作在高校中顯得尤為重要。

高校職業(yè)指導是思想教育的一部分，主要是根據人才培養(yǎng)模式，指導學生學習職業(yè)知識，了解當前就業(yè)政策、就業(yè)形勢，引導學生根據自身素質和能力對自己做出正確評估，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高自身能力，以適應社會發(fā)展的需要。

北京物資學院商學院成立于2008年6月，現設有工商管理、市場營銷、財務管理、會計學4個專業(yè)。學院以思想創(chuàng)新、學術創(chuàng)新為先導，以圍繞首都服務業(yè)現代化建設和完善工商管理學科為核心，堅持學術帶學科、學科帶專業(yè)的發(fā)展方針，樹立全球化、信息化、專業(yè)化人才培養(yǎng)目標模式。筆者將結合北京物資學院商學院職業(yè)指導工作開展情況進行論述。

一、職業(yè)指導工作的作用與意義

1.職業(yè)指導工作可以幫助學生實現自我教育和順利就業(yè)

通過開展職業(yè)指導幫助學生了解社會就業(yè)形勢和當前就業(yè)狀況，知曉社會人才需求和相關人事與勞動政策法規(guī)，樹立正確的職業(yè)觀念，了解自己的興趣、能力、性格和特點，將自己的特色和社會需求結合起來，在大學階段提高自己的社會適應能力，可讓大學生有針對性地增強自己的實踐能力和專業(yè)知識，為將來就業(yè)和更好地適應工作崗位打下良好基礎。

2.畢業(yè)生就業(yè)滿意度較低體現出開展職業(yè)指導教育的需求

目前，在畢業(yè)生就業(yè)問題上，有種社會現象比較普遍。一方面畢業(yè)生就業(yè)困難，畢業(yè)生找到一份令自己滿意的工作很難，另一方面用人單位急需人才，但很難招聘到滿意的人才，用人單位和學生就業(yè)兩方面很難做到“無縫銜接”。導致很多畢業(yè)生就業(yè)困難的原因有很多方面：比如專業(yè)不對口、在校學習期間很少考慮自己今后職業(yè)選擇問題、用人單位要求的能力在校期間訓練太少、職業(yè)定位不明確、沒有職業(yè)規(guī)劃、了解的就業(yè)信息太少，學習成績和戶籍等其他方面因素的影響等。所以高校開展就業(yè)指導工作，讓學生了解用人單位的需求，了解自己的興趣、性格和愛好，幫助學生提高自身素質和能力，樹立正確的就業(yè)觀迫在眉睫。

二、開展職業(yè)指導工作的措施與建議

1.以專業(yè)社團為依托，學科競賽為抓手，提高學生專業(yè)實踐能力

專業(yè)社團是學生對專業(yè)的興趣、愛好為出發(fā)點，讓學生自發(fā)組織社團，在社團內共同鉆研專業(yè)知識。專業(yè)社團以“3+1”模式組織開展各項實踐活動。可以開展學科競賽。例如以挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯全國管理決策模擬大賽、商道精英比賽、商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等賽事為載體，讓學生在賽事中模擬公司運營等活動，將所學會計、市場營銷、戰(zhàn)略管理等專業(yè)知識運用到比賽中，提升學生專業(yè)知識的應用能力。可以走訪企業(yè)例如到長春一汽汽車有限公司、伊利工廠、北京市琉璃河水泥有限責任公司，以開闊學生視野，提高學生企業(yè)認知度還可以以大學生創(chuàng)業(yè)為載體，允許創(chuàng)業(yè)團隊以專業(yè)社團的身份成立創(chuàng)業(yè)隊伍，吸引更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)團隊中去，增強學生創(chuàng)新實踐的能力。開展“為你開講”專家系列講座活動，針對學生對專業(yè)知識的困惑、疑難問題，邀請專家為學生解惑答疑，以鞏固學生專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的鉆研精神。

2.職業(yè)指導工作堅持對學生進行全程化、全員化指導

職業(yè)規(guī)劃的選擇與指導關系到學生一生的發(fā)展，學生在不同的階段有不同的需求，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)素質，讓學生從大一開始構建職業(yè)規(guī)劃理念，搭建職業(yè)規(guī)劃框架，使職業(yè)規(guī)劃貫穿整個大學學習生活。

職業(yè)規(guī)劃始于新生入學教育階段，以幫助學生適應由高中生活步入大學生活的角色轉變，培養(yǎng)學生自主學習、自主規(guī)劃以及獨立思考的能力。例如，組織高年級學長學姐向他們分享大學生活和學習經驗，可以引導學生迅速適應大學生活，以榜樣的力量教育和引導學生意識到做好大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性;以新生職業(yè)規(guī)劃大賽為載體，鼓勵學生積極投入到自己的職業(yè)規(guī)劃中去;以年級輔導員+班主任+班級助理（高年級優(yōu)秀學生）為主要骨干力量，對學生進行職業(yè)規(guī)劃的指導，保證新生每人擁有一份職業(yè)規(guī)劃書，并由輔導員收集整理歸檔。

進入大二、大三年級，學生進入專業(yè)課學習階段，學院在大二階段開始收集學生就業(yè)志愿，根據學生的就業(yè)志愿分組，并為學生配備相應專業(yè)的指導教師，構建將專業(yè)學習指導和職業(yè)規(guī)劃指導相結合的教育體系，引導學生不斷修正和完善職業(yè)規(guī)劃。

大四階段是學生由大學進入社會的過渡階段，學校集中在大三下半學期和大四上半學期為學生推薦實習和就業(yè)的崗位，隨時關注學生的就業(yè)適應情況，對就業(yè)、擇業(yè)有困難的學生給予個別和團體幫助，如針對就業(yè)困難的學生進行“職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)能力提升訓練營”等相關培訓。最后對已就業(yè)學生做好后續(xù)的服務和跟蹤反饋工作。掌握畢業(yè)生就業(yè)流向、畢業(yè)生對就業(yè)崗位滿意度、畢業(yè)生對學校就業(yè)工作滿意度、用人單位對畢業(yè)生滿意度、畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度、工作與專業(yè)對口程度等數據信息，借助數據了解本專業(yè)就業(yè)前景，對專業(yè)建設和發(fā)展提供支持和幫助。

3.主動開拓市場，積極搭建實習實踐平臺

結合學院對應專業(yè)，為學生搭建實習實踐平臺。如北京中儲華通商貿有限公，可接納學生10人，對應專業(yè)有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;北京中小會計事務所聯(lián)盟，可接納學生100人，對應專業(yè)有會計學、財務管理;酒仙網電子商務股份有限公司，可接納學生100人，對應專業(yè)有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;青年繪北京文化傳播有限公司，可接納學生50人，對應專業(yè)有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;瑞華會計師事務所，可接納學生50人，對應專業(yè)有會計學、財務管理;中國工商銀行北京新街口支行，可接納學生40人，對應專業(yè)有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理。未來將探索每個專業(yè)都可以有國企、外企、民營企業(yè)、事業(yè)單等不同類型的公司作為實踐實訓基地，學生可以在實習中了解各類公司的工作氛圍、工作環(huán)境，根據自己的需要選擇適合自己的工作。

4.專業(yè)使命教育，進支部-進課堂，創(chuàng)新優(yōu)化職業(yè)指導理念

為提升學生專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，通過開展“進支部—進課堂”的專業(yè)使命教育，增進學生對專業(yè)知識的了解，提升學生對專業(yè)的熱愛，進而加強學生對專業(yè)的使命感和責任感，讓學生從心底里喜歡并自豪于自己的專業(yè)，促進學生學習的積極性。專業(yè)使命教育“進支部—進課堂”，充分發(fā)揮教師黨員和學生黨員的先鋒模范作用，教師黨員充分融合專業(yè)教育和學生理想信念教育，以專業(yè)教育、專業(yè)歷史發(fā)展、專業(yè)前景分析等形式，帶領其他教師一起開發(fā)專業(yè)使命教育課程，讓大家感知專業(yè)，認識專業(yè)，樹立專業(yè)使命感和自豪感;學生黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，各支部黨員充分深入班級，以“我為專業(yè)代言”等各種活動形式影響和啟發(fā)身邊同學認知專業(yè)。

5.職業(yè)指導工作充分體現“以人為本”的教育理念

通過職業(yè)指導，尤其對學生從團體層面到“一對一”的個性化就業(yè)指導，達到在長期開展的職業(yè)指導工作中，引導學生樹立科學的職業(yè)價值觀的目的，實現學生從入學到畢業(yè)的全程化、全員化、個性化指導。同時針對重點人群學生給予重點支持和幫助;比如少數民族、家庭經濟困難學生群體、殘疾學生，充分了解他們就業(yè)意向、就業(yè)情況，為他們推薦適合其自身條件的工作崗位。針對學習困難學生，積極開展輔導工作及朋輩互助教育，使他們順利完成學業(yè);針對就業(yè)恐懼、放大經濟困難等心理障礙問題，采取指導與心理疏導聯(lián)動措施，從認知糾正、情緒調整等多方面開展疏導和幫扶工作。

（作者單位：北京物資學院）