陳曉南

針對如何將德育教育滲入高中語文教學中的問題，已經(jīng)有許多資深人士作了不少有益的探索。然而，不難發(fā)現(xiàn)，他們的研究大多集中在討論德育內(nèi)容、設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)等具體問題上。這樣的探討有益于促進教學經(jīng)驗的交流，也有益于激發(fā)教師對此問題進行更深入的思考；但是，單就德育教育滲入語文學科的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的探討還不夠具有指導意義，還未能從教學規(guī)律的高度對語文教學中的德育問題給出更深層次的總結(jié)。將德育教育滲入高中語文教學中的原則，可體現(xiàn)在以下三個方面：

一、知識性原則

縱觀高中語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊涵著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，《勸學》《師說》等名作名篇，都是高中學生很好的德育材料。就教學內(nèi)容文體而言，語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發(fā)揮影響。語文作為表情達意的信息載體，它又涉及到思想感情的一切領(lǐng)域，負載著一定的社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學、道德情操等或多或少、或明或暗的德育成份，語文教學的聽、說、讀、寫訓練中，也包含世界觀、人生觀、價值觀的教育。

1.將德育教育滲入語文課堂教學。課堂教學是進行德育教育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，如，愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應(yīng)實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文課堂去進行德育教育，更不能讓語文課堂教學從屬于德育教育。要通過形象感染、感情陶冶潛移默化地培養(yǎng)學生高尚的情操，提高學生的思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠遠超出了課文知識的本身。

2.將德育教育滲入語文課外閱讀。課外閱讀是語文德育教育實施的途徑之一，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利于發(fā)展學生的意志、培養(yǎng)學生高尚的道德情操。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學生的學習成績，而且還能夠培養(yǎng)學生刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學生課外閱讀，使學生擴大視野，提高學生的思想覺悟。

3.將德育教育滲入名言警句。在高中教材中，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想的健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。

二、情感性原則

情感是人行為的內(nèi)在動力，情感對于道德認識起著推動和催化作用，是道德行為產(chǎn)生的動力。在語文學科教學中，通過德育滲透能夠使學生在認識、體驗和感悟中產(chǎn)生道德情感，從而使學生產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動力。

1.以提高學生的品質(zhì)為前提，有心地滲入德育教育。在語文教學的過程中，要最大限度地把語文課的情感滲透到學生的心靈中去，變成學生的思想，轉(zhuǎn)化為學生的能力，提高學生的品質(zhì)，這是語文教學中德育教育落實的關(guān)鍵點。在教學實踐中，可以結(jié)合語文課上的人、事、景、物進行德育滲透的。

2.以培養(yǎng)學生的愛國情感為宗旨，有機地滲入德育教育。中學語文教材中有大量表達和頌揚愛國主義情操、宣傳愛國主義思想、從不同側(cè)面進行愛國主義教育的優(yōu)秀篇目，這些文章都從不同的角度和用不同的手法透露出對國事的憂思，歌頌中國的脊梁，默禱祖國早日統(tǒng)一。用這些愛國的篇章來激發(fā)學生心底的真摯情感，使學生逐漸形成高尚的愛國主義道德情操。

3.以塑造學生的人格為目的，有意地滲入德育教育。中學生處于青春發(fā)育期，他們身心的可塑性很大，容易受外界的影響，除了家庭教育、社會環(huán)境的感染外，中學的語文教材也應(yīng)起到一磚一瓦的作用。通過語文教學，要誘導學生明辨是非，懂得真情，領(lǐng)悟到人格美與人性美。因此，教學中要發(fā)揮每篇課文的感人力量，根據(jù)語文學科的特點，根據(jù)學生的接受能力，盡可能使用感染、熏陶的方法，使學生獲得精神上的解放，成為精神上、人格上的強者。

總而言之，語文學科是智育與德育的統(tǒng)一，作為一名語文教師，應(yīng)立足于語文學科教學的探索，充分發(fā)揮學科的優(yōu)勢，挖掘教材的德育因素并在教學中滲透德育教育。把思想情感教育貫串于語文知識的傳授和聽、說、讀、寫訓練的過程中，充分利用語文學科的特點與優(yōu)勢，運用多種手段和方式，聯(lián)系生活實際，有意識、有針對性地對學生進行德育教育。豐富學生的情感，培養(yǎng)學生健全的人格品性，促進學生的全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成知識型、情感型、藝術(shù)型的人才。