崔傳軍 武傳勝 郭輝 張昊楠

智能教室集控系統(tǒng)支持接入多種類型的智能教室，包括符合網(wǎng)絡標準的網(wǎng)絡中控型、監(jiān)控型、標準錄播型、專業(yè)錄播型等。根據(jù)教室類型不同，集控系統(tǒng)提供不同的管控功能。這些教室在集控系統(tǒng)的統(tǒng)一管理下協(xié)同工作，構成學校完整的智能化教學環(huán)境。

智能教室集控系統(tǒng)實現(xiàn)了對智能教室的整體運行管理，系統(tǒng)將校園中的智能教室連接在一起，教學服務以及教學管理人員可以通過系統(tǒng)對各種智能教室進行使用日常管理，這些管理工作包括開啟關閉管理、教室分類管理、智能教室設備管理、教室任務管理等。通過集控系統(tǒng)可以有效提高管理的效率。

智能教室在課堂教學過程中，實現(xiàn)了遠程的輔助教學，教學服務人員可以幫助教師操作教學設備，按照教師或管理者的要求，將優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容在全體、一組、特定的智能教室內(nèi)直播，實現(xiàn)示范教學，也可以幫助授課教師進行課堂教學過程的現(xiàn)場錄制。

集控系統(tǒng)還可以幫助學校進行教學現(xiàn)場監(jiān)控及觀摩，在智能教室進行考試時，集控系統(tǒng)還可以起到考場電子監(jiān)控功能，實現(xiàn)考試的網(wǎng)上巡查，同時可以對現(xiàn)場進行錄像、存儲、管理。

系統(tǒng)具有以下幾方面的功能：

一、智能教室管理功能

（一）開關機管理——按課表、定時、手工批量

系統(tǒng)支持管理者，事先輸入各智能教室對應的課程表，按照課程表的時間要求，在上課前，啟動智能教室內(nèi)的教學設備， 當課程結束后，系統(tǒng)可以自動關閉這些設備。針對特定設備如投影機，可設定電源延時切斷時間。

（二）分類管理——分組、分區(qū)、分狀態(tài)

很多學校的智能教室數(shù)量較多，由于教學的需要或者空間的限制，這些教室分布在不同的區(qū)域，或為不同的教學單位使用。在對這些智能教室進行管理時，用戶希望能夠分類管理這些智能教室。

（三）設備管理——設備登記、統(tǒng)計分析、用戶管理、系統(tǒng)日志

將每間智能教室的設備登記后，系統(tǒng)自動記錄智能教室內(nèi)設備的使用狀況。比如數(shù)量、使用次數(shù)、使用時間等。通過分析得出各類教室的利用率、各類設備的利用率、設備的故障率等等。智能教室設備只能允許合法授權的教師應用，還可以配合授權卡發(fā)卡系統(tǒng)，發(fā)放管理授權卡。

（四）任務管理——任務列表

為了保持學校內(nèi)所有智能教室都正常運行，我們需要能夠隨時了解。為了方便管理者全面地了解整個系統(tǒng)及管轄的智能教室的現(xiàn)狀和下一步的變化，系統(tǒng)向管理者提供任務列表功能。按時間順序，用不同的顏色表示出任務狀態(tài)。

二、遠程輔助教學功能

（一）輔助授課——當授課教師，系統(tǒng)提供了強大的遠程控制操作功能，比如遠程接管智能教室內(nèi)的設備，控制設備操作，如開啟關閉、播放暫停、設備切換等等；對智能教室的授課計算機進行遠程桌面接管。

（二）示范、廣播教學——支持管理人員，將進行優(yōu)秀示范課程的智能教室內(nèi)，授課教師現(xiàn)場教學的視頻圖像，直播到全部、部分、某一組、某一個智能教室，并通過智能教室內(nèi)的設備播放出來，實現(xiàn)示范教學。

（三）快速響應：求助響應、報警響應

當接入系統(tǒng)的智能教室內(nèi)，授課教師通過智能教室一體機，向集控中心發(fā)出呼叫請求時，或是系統(tǒng)接收到通過智能教室一體機傳來的設備故障報警、傳感器報警時，系統(tǒng)會立即啟動相應功能，接通與智能教室的語音通話，并將智能教室傳來的視頻圖像，顯示出來，及時地響應求助和報警，對傳感器報警的智能教室還將自動啟動視頻圖像錄制功能，保存記錄備檔。

三、課堂展示：集中展示、單獨展示、監(jiān)控錄制

越來越多的智能教室具備了監(jiān)控的功能，系統(tǒng)為了幫助管理者更好的了解教學現(xiàn)場的實時狀態(tài)，提供了課堂展示的功能。

（一）多畫面選擇——管理者可以以每屏幕顯示4、9、16幅畫面的方式，巡視所有監(jiān)控型智能教室，巡視的順序可以事先按分組、分區(qū)的方式設定。

（二）重點關注——當有管理需要或有教室出現(xiàn)異常時，可以將指定的教室以全屏顯示的方式單獨展示出來，以便進行重點關注。

（三）監(jiān)視墻輸出——在有些教學應用中，系統(tǒng)還支持結合電視墻設備，在相對多的顯示設備上，更多的展示教室現(xiàn)狀，管理者通過這種方式，實現(xiàn)諸如教學現(xiàn)場監(jiān)控、考場電子巡視等教學需求。

四、構建現(xiàn)代化的“教學集控中心”

智能教室集控系統(tǒng)通過網(wǎng)絡擴大了教學服務管理范圍，提升了學校智能教室運行管理的工作質(zhì)量。結合智能教室集控系統(tǒng)，學校還可以配套計算機、控制臺、顯示屏等硬件設備，建設教學集控中心，強化對課堂教學的服務和管理。

五、解決策略

（一）引入新的平臺技術

科技的發(fā)展日新月異，無線多媒體技術也已經(jīng)是十分成熟的技術，教師作為教育工作一線工作者，應順應時勢，對新的科技有所了解，科技的發(fā)展是讓工作越來越輕松，所以每當有新的科技出來，我們不必害怕，而需了解掌握。對于平板電腦，如果應用于教學，我認為有以下優(yōu)勢：

1.觸控、手寫、操作方便。試想我們不再需要講臺上下跑，不再需要鼠標鍵盤繁瑣的操作，輕輕一劃、一點、輕松簡單，我們無需被鼠標鍵盤束縛。

2.無線連接，教師腳步遍布教室每一個角落。有了無線連接技術，我們再也不需要各種復雜的連接線，我們可以帶著我們的多媒體平臺滿教室走動，教師真正成為任何課堂的核心引導者。

3.輕便，靈活。平板電腦、智能手機，它沒有龐大的體積，沒有笨重的重量，小孩子都能拿在手中把玩，教師可以把它拿在手中，把電子書本放在當中。

4.功能多合一，學生樂于參與。網(wǎng)絡智能設備作為新的科技產(chǎn)物，它集許多功能于一身，你可以通過網(wǎng)絡設備上的攝像頭，把學生操作的實時畫面以圖片或攝像的形式展現(xiàn)在投影儀上，讓更多的學生作品展示給大家看，也可以讓學生參與操作，簡單的動動手指，每個學生都會，同步性高、及時反饋、靈活操作是這個平臺最大的優(yōu)勢。

（二）改變以往課件形式

當網(wǎng)絡智能設備用于教學，那么，我們對課件的定義需要大大的擴充，PPT、奧斯威爾、FLASH等等，我們的課件不再單一，我們不必特地去制作課件，平板電腦等只能設備本身可以作為書本，它所展示的每一個畫面都可以認為是課件的一部分，這課件不是制作的，而是渾然天成的，是在教學過程中師生慢慢摸索產(chǎn)生的，我們不必制作死板的按部就班的課件，我們需要靈活的課件，一個固有的課件，如何營造靈活的課堂，我們設想再多，遠不及幾十個學生所想，我們準備再多，總有遺漏的地方，那就干脆讓課件存在漏洞，讓學生去填補。平板電腦的引入，可以讓我們的課堂更靈活。

（三）改變教學模式，講臺不再是教師的根據(jù)地。一個網(wǎng)絡的教學平臺，那么教師就沒有了點的束縛，板書固然需要，但是和學生交流更加重要，教師可以融入到學生當中去，一起討論問題，學習知識，并及時的反饋到顯示設備上，讓沒個學生都看見，都經(jīng)歷這個過程。