陳玉華

前段時間，學(xué)校收到了兩封特殊的來信：一封來自西北農(nóng)林科技大學(xué)，內(nèi)容是祝賀我校畢業(yè)生位龍歌、鮑朝麗分別被保送研究生和獲得獎學(xué)金：另一封來自周口師范學(xué)院，信中特別表揚了我校兩位畢業(yè)生秦亞楠、于韶華的在校表現(xiàn)。兩封信都對我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生表示感謝。

作為校長。我對信中提到的這幾個學(xué)生還留有印象，因為他們都是當(dāng)年畢業(yè)生中的佼佼者，都是通過對口升學(xué)進入高校的。職業(yè)教育能夠成為他們攀登人生高峰的階梯，當(dāng)然值得我們每一個職教人驕傲。然而，我思考更多的是，他們只是職校學(xué)子中很小的一部分。對于大多數(shù)學(xué)生而言，我們應(yīng)該給予怎樣的教育方式和內(nèi)容呢？

我在學(xué)生中做過調(diào)查，80%以上的學(xué)生在小學(xué)和初中階段沒有受過表彰獎勵；在學(xué)習(xí)中，他們很少擁有成就感和幸福感。如果我們還是按照普通學(xué)校的教育教學(xué)方式來開展教育活動，對于學(xué)生而言。這樣的職業(yè)教育又有什么意義呢？所以，我們要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過點滴的進步獲得成就感。

我們根據(jù)“品德為首、技能為重、自強不息、勇創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)放在了第一位。教會學(xué)生技能，只是教會了他們謀生的本領(lǐng)；而培養(yǎng)社會責(zé)任感，提升人文素養(yǎng)，才是對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，對社會進步負責(zé)。

習(xí)近平總書記提出：讓每個人都有人生出彩的機會。這正是職業(yè)教育的根本意義所在。所以，我們不但重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，更重要的是讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感。

葉圣陶先生說：“教育不是工業(yè)，把產(chǎn)品以固定的模式和流程批量生產(chǎn)出來：教育是農(nóng)業(yè)，給予作物適當(dāng)?shù)耐寥?、養(yǎng)分和陽光，它們就能自己成長。”對于職業(yè)教育而言更是如此，我想這里面應(yīng)該有兩重意義，一方面，教育是需要一個過程的，必須通過春播、夏耘、秋收，這個過程可能會很慢，所以我們不能著急；另一方面，每個孩子都是獨特的生命體，我們不能按一種方法去教育，必須讓學(xué)生有更多選擇的機會。所以，我們需要做的，就是播下種子，給予陽光，澆水施肥，勤于耕耘，靜待收獲。

（責(zé)編 王鵬飛）