據(jù)英國廣播公司(BBC)新聞網(wǎng)2015年11月17日報道,經(jīng)合組織(OECD)經(jīng)濟學智庫近期對2000年至2012年全球移民情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大規(guī)模的移民不會對接收國的教育成就帶來損害,“移民更像是一種資產(chǎn),而不是負債”。
該研究并未發(fā)現(xiàn)移民兒童的數(shù)量與接收學校學業(yè)表現(xiàn)之間存在相關性,相反,OECD的學者安德烈亞斯·施萊歇爾(Andreas Schleicher)指出,很多移民家庭非常重視其子女的教育問題,甚至比一些本地人更為迫切。研究發(fā)現(xiàn),移民的學業(yè)成就會因其移居地的不同而有差別。比如,移居芬蘭的伊拉克兒童比移居丹麥的伊拉克兒童的成績更好。
另外,智庫調(diào)查了移民兒童對學校的認同感,以及是否感到被排斥。結果顯示,不同國家的兒童在“歸屬感”上有著較大的差距,其中,英國和美國的移民學生對在移居國家上學表現(xiàn)得尤為積極,而在法國和比利時,移民學生的歸屬感最低。研究認為,這是因為存在著不同層次的融合度。比如,來自土耳其的學生在芬蘭有著很強的歸屬感,但在比利時和丹麥,其歸屬感大大降低。
(華東師范大學國際與比較教育研究所吳井嫻編譯)