據(jù)英國廣播公司（BBC）新聞網(wǎng)2015年11月17日報道，經(jīng)合組織（OECD）經(jīng)濟學智庫近期對2000年至2012年全球移民情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大規(guī)模的移民不會對接收國的教育成就帶來損害，“移民更像是一種資產(chǎn)，而不是負債”。

該研究并未發(fā)現(xiàn)移民兒童的數(shù)量與接收學校學業(yè)表現(xiàn)之間存在相關性，相反，OECD的學者安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）指出，很多移民家庭非常重視其子女的教育問題，甚至比一些本地人更為迫切。研究發(fā)現(xiàn)，移民的學業(yè)成就會因其移居地的不同而有差別。比如，移居芬蘭的伊拉克兒童比移居丹麥的伊拉克兒童的成績更好。

另外，智庫調(diào)查了移民兒童對學校的認同感，以及是否感到被排斥。結果顯示，不同國家的兒童在“歸屬感”上有著較大的差距，其中，英國和美國的移民學生對在移居國家上學表現(xiàn)得尤為積極，而在法國和比利時，移民學生的歸屬感最低。研究認為，這是因為存在著不同層次的融合度。比如，來自土耳其的學生在芬蘭有著很強的歸屬感，但在比利時和丹麥，其歸屬感大大降低。

（華東師范大學國際與比較教育研究所吳井嫻編譯）