易芳

從事服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)和教育管理實踐27年，在服裝設(shè)計與工程學(xué)科的發(fā)展建設(shè)中不遺余力，為培養(yǎng)服裝行業(yè)創(chuàng)新人才做出了突出的貢獻(xiàn)——潘力教授，現(xiàn)任大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師，遼寧省教學(xué)名師，服裝設(shè)計與工程學(xué)科服裝品牌設(shè)計與服裝營銷專業(yè)方向?qū)W術(shù)帶頭人。

“線塊結(jié)合”創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

致力于人才培養(yǎng)模式研究，經(jīng)過多年的研究與實踐，潘力構(gòu)建了“一條主線、兩段三模式”特色人才培養(yǎng)模式。在此模式下培養(yǎng)的人才深受企業(yè)和市場的喜愛，于學(xué)生大四上學(xué)期簽訂用人協(xié)議，得到國外多所知名大學(xué)認(rèn)可并實施推廣。

“一條主線”是指以培養(yǎng)有國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線；“兩段三模式”是指前兩年不分專業(yè)方向，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；后兩年以專業(yè)能力的培養(yǎng)為主，構(gòu)建“模塊化、多方向選擇”模式、“工作室”教學(xué)模式和“卓越試點班”模式等三種不同的教學(xué)模式。學(xué)生在大二通過聆聽導(dǎo)師專業(yè)講座、公開課，參觀學(xué)生展覽，畢業(yè)設(shè)計作品發(fā)布等多種形式了解專業(yè)，選擇適合自己的專業(yè)方向和教學(xué)模式進(jìn)入大三學(xué)習(xí)。

在本科教學(xué)中，潘力則搭建了“模塊化，多方向選擇”模式。對學(xué)生在大一、大二兩年采取平臺式教學(xué)，第四學(xué)期末選擇專業(yè)方向。學(xué)生可以按興趣自主選擇核心模塊課群學(xué)習(xí)，確立自己的專業(yè)方向，選擇畢業(yè)設(shè)計的研究課題，同時在全校范圍內(nèi)選修專業(yè)拓展課程，不同方向的學(xué)生之間可以組成團(tuán)隊，完成課程的實踐和展演展示環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，實驗室對所有的學(xué)生開放，資源共享，提升學(xué)生的綜合實踐能力，極大地調(diào)動了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

以形象設(shè)計工作室為試點，探索實施了“工作室”教學(xué)模式。2008 年開始，經(jīng)過多方調(diào)研走訪及論證，潘力帶領(lǐng)形象設(shè)計專業(yè)采用學(xué)生和導(dǎo)師雙選的方法，選擇部分有專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，工作室以負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，按需要聘請化妝發(fā)型設(shè)計、服飾設(shè)計與搭配、舞蹈表演等方面的教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊，圍繞每學(xué)期教學(xué)目標(biāo)制定核心課群，教學(xué)方法靈活多樣。導(dǎo)師組帶領(lǐng)學(xué)生共同完成如北京服裝周、大連國際服裝節(jié)、學(xué)院各種展演展示項目的形象設(shè)計等課題，為時尚攝影、時裝設(shè)計、時裝表演等課程提供支持；組織學(xué)生集體到法國、意大利考察學(xué)習(xí)，參加在日本、韓國和香港等國家和地區(qū)舉辦的國際賽事，拓寬了學(xué)生的實戰(zhàn)能力和國際視野，取得了國際金獎等驕人的戰(zhàn)績，學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐能力得到迅速提升。

在服裝設(shè)計專業(yè)中，推行“卓越試點班”模式。根據(jù)時尚產(chǎn)業(yè)特點，為培養(yǎng)大師級設(shè)計人才，2009 年開始，潘力教授帶領(lǐng)服裝設(shè)計專業(yè)推行了“卓越試點班”教學(xué)模式。采用年級專業(yè)排名前 50%的學(xué)生個人申請，兩個導(dǎo)師推薦，專業(yè)考核優(yōu)選的方式，選出有特殊潛能的25 名學(xué)生組成特色班，實行班導(dǎo)師聯(lián)合專業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，首個試點班由系主任親自做班導(dǎo)師，了解每一個學(xué)生的特點，每周安排兩次專門的討論會，定期邀請國內(nèi)外知名專家教授做講座，參與教學(xué)方案的制定和論證，將國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與本土現(xiàn)狀相結(jié)合，每學(xué)期圍繞一個核心重點課程配置教學(xué)資源（第五學(xué)期《創(chuàng)新概念設(shè)計》、 六學(xué)期《時尚成衣設(shè)計》、第七學(xué)期《品牌服裝設(shè)計》）圍繞每學(xué)期的核心課程，設(shè)置相適應(yīng)的模塊化課群，制定出擁有自主特色的國際化培養(yǎng)方案。畢業(yè)設(shè)計學(xué)生依據(jù)個人的能力和興趣自由選擇設(shè)計課題，在所有的專業(yè)教師中自由選擇方向?qū)?。在教學(xué)方法上采用探討式、互動式、案例式和項目式教學(xué)，產(chǎn)、學(xué)、研、賽相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生獨立提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)創(chuàng)新型的服裝設(shè)計大師。

創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，有效解決了大學(xué)“寬口徑”培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)“專業(yè)性”需求之間的矛盾；專業(yè)選擇的“唯一性”和人才需求的“多元性”的矛盾；學(xué)生能力的“差異性”和人才培養(yǎng)的“同質(zhì)化”的矛盾。而在一個專業(yè)平臺上，同時推進(jìn)三種模式的方法在國內(nèi)服裝高校的教學(xué)實踐中還是獨創(chuàng)，成果突出了地方性大學(xué)的人才培養(yǎng)特色，每一種模式的采用都具有針對性，不同的學(xué)校可以結(jié)合自身特點選擇適合自身的模式加以應(yīng)用，這對于地方性高校探索人才培養(yǎng)模式有很強的示范性，極具推廣價值。

人才培養(yǎng)模式改革幾年來，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力明顯提高，教學(xué)效果顯著，已經(jīng)產(chǎn)生了良好的社會影響，取得了較大的人才培養(yǎng)效益，有 2000多名學(xué)生從中受益，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了很大提高。近四年來獲得了省級以上賽事獎勵200 余項，畢業(yè)生的綜合能力得到了用人單位的高度評價。

探索建立生態(tài)實踐教學(xué)體系

多年來在探索人才培養(yǎng)模式的同時，潘力一直致力于實踐教學(xué)體系研究，她曾這樣說：“人才的培養(yǎng)，實踐能力至關(guān)重要，尤其是服裝專業(yè)人才?！彼龍猿稚罨瞬排囵B(yǎng)模式改革，以社會需求為導(dǎo)向，堅定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)大批社會需要的高質(zhì)量人才，形成了理論教學(xué)和實驗教學(xué)有機結(jié)合，校內(nèi)學(xué)科各方向間有機結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)有機結(jié)合，國內(nèi)教學(xué)和國際教學(xué)有機結(jié)合，形成全方位、多層次、交叉互動的生態(tài)實驗教學(xué)體系。將學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)相互滲透、相互支持、優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展，并與學(xué)校其他專業(yè)、外圍院校、企業(yè)以及國際企業(yè)院校等等進(jìn)行外圍生態(tài)圈的互動發(fā)展，實現(xiàn)不同學(xué)科相關(guān)專業(yè)之間、專業(yè)與校外相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間、國內(nèi)與國際之間的交叉開放，交叉探索新型教學(xué)模式是一個有機的生命共同體，即全方位、多層次、交叉互動的生態(tài)實踐教學(xué)體系。

2010年，潘力建立了大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)意島產(chǎn)業(yè)孵化基地，是高校中首個服裝信息化研究中心，開展服裝企業(yè)信息化研究與推廣項目的研究，先后為20多家服裝企業(yè)進(jìn)行市場開發(fā)和推廣，為企業(yè)帶來實際經(jīng)濟(jì)效益上千萬元，并先后與大連桑扶蘭時裝有限公司、大楊企業(yè)集團(tuán)、午陽攝影、大連大都會購物中心、大連友誼商城市場等本土企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，簽署實訓(xùn)基地協(xié)議，擔(dān)當(dāng)企業(yè)的顧問，聘請企業(yè)設(shè)計師講學(xué)、師生走進(jìn)企業(yè)等措施帶動了區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，也與國際企業(yè)日本AGMA株式會社、ykk吉田公司等建立合作關(guān)系，推進(jìn)校企合作發(fā)展。