白梅

摘要：隨著新課改在小學教學實踐應(yīng)用中的不斷深入，小學語文的教材內(nèi)容也開始逐步添加了豐富多彩的知識篇章，尤其是一些飽含濃厚親情的經(jīng)典美文，不僅體現(xiàn)出了人間真情，同時還展現(xiàn)出了人格魅力。

關(guān)鍵詞：小學語文；教材；親情教育

小學語文教材中關(guān)于親情教育的內(nèi)容，是在教學者的領(lǐng)導教學過程中，引導學生以正確的人生觀和家庭觀認識家庭、社會，并讓自己在學習過程中學會友愛互助和明辨是非的能力。

一、引導學生對親情進行深刻的認識和理解

在人一生的情感世界里，親情最為穩(wěn)固而長遠。親情不會隨著時間的流逝而消逝，更不會因為貧富貴賤或者個人的成長變化而發(fā)生改變。但隨著社會的不斷發(fā)展，人們對親情的觀念或者對家庭的意識在這種社會變遷過程中逐漸發(fā)生了一些改變，潛移默化地對家庭的親情關(guān)系有著一定程度的影響。尤其是近年來不斷頻發(fā)的家庭暴力、虐待子女等，使得青少年尤其是處于正在成長發(fā)育階段的小學生開始出現(xiàn)對家庭的逃離和恐懼、厭倦心理，這些問題的發(fā)生和產(chǎn)生的結(jié)果最根本的原因在于對家庭觀念和親情教育意識的淡薄和淺顯，沒有深刻理解親情的實質(zhì)和根本。

作為小學生，處于正在成長旺盛期階段，親情教育是所有課程教育的基礎(chǔ)，教學者要讓學生認識并理解到親情教育的重要性，同時并通過語文教材中的內(nèi)容進行引導學習，幫助學生解讀親情。例如，在學習《奶奶的白發(fā)》這一課文時，教學者可以組織學生以小組的形式，根據(jù)課文內(nèi)容自編自導一個小品，進行引導式教學，每個小組各自互相扮演老奶奶并進行角色的互換，讓學生切身感受到課文中奶奶的“白發(fā)”的真正內(nèi)涵，表演之后，帶領(lǐng)學生進行自由發(fā)揮對老奶奶“白發(fā)”的理解，并引申出如何理解這種親情的珍貴，然后教學者在知識梳理之后，為學生講述課文中通過對老奶奶“白發(fā)”的敘述，所表達的親情無價以及親情的偉大無邊，以此帶領(lǐng)學生對親情有著更為全面而深入的理解和認識。

二、激發(fā)學生用真情實感來抒發(fā)自己對親情的渴望和珍惜

教學者作為教學的主導者，有義務(wù)通過語文教材中的具體課文內(nèi)容來引導學生對親情的認識，并通過教材的學習積極有效地喚起學生對親情的渴望和珍惜親情的可貴。

例如，在學習《第一次抱母親》這一課時，文章主要通過講述了文中的“我”去醫(yī)院照顧生了病住在醫(yī)院的母親，并為了給母親換洗用臟的床單，“我”第一次抱起母親的那一剎那，感覺母親身體是那么瘦弱，抱起來輕得令人心酸的故事。通過“抱”母親讓“我”聯(lián)想到母親之所以這么瘦弱是因為這一生都在為了家庭不斷辛苦勞累付出，表達了作者對母親操勞的心疼和愧疚。文中第二次出現(xiàn)“抱”是在作者經(jīng)過一番思想感情的翻騰之后，重新把母親“抱”進懷里，感受小時候自己在母親懷里的那種愛。因此教學者在教這一課時可以隨著文章敘述的思想感情的發(fā)展，把學生繼續(xù)引入一種親情的思潮中：故事就像發(fā)生在眼前的你我身上，我們漸漸長大，成長路上再多的艱辛和苦難，母親總是為我們肩挑背扛，她總是在為了家庭不斷付出著，從來不喊累不叫苦，是什么情感和力量讓母親能夠不斷付出不求回報地用那瘦弱的身體挑起一個又一個重擔呢？教學者在這樣的情感導入下，提出問題，激發(fā)學生對文中“抱”母親的親情故事表達自己對親情的理解和親情中的珍貴之處。

三、通過校園文化活動來鼓勵學生“感恩”

在學習過程中，理論知識固然重要，但實踐是認識的來源，因此在教學中，學好書本知識的同時，教學者也要結(jié)合校園的相關(guān)文化活動來帶領(lǐng)學生對親情有更為深刻的認識和學習，同時能夠通過這種親情教育的實踐，讓學生學會用感恩的心去報答親人的養(yǎng)育之恩。學校也應(yīng)該積極倡導通過校園活動和文化建設(shè)的感恩教育內(nèi)容，幫助學生在成長過程中形成良好而積極的親情價值觀和家庭觀。例如，教學樓的各個學生可見之處可以展示有關(guān)親情教育的詩句和故事，如《父愛如山》中的相關(guān)詩句，或者是孟郊的《游子吟》中有關(guān)母愛的詩句，從而讓學生在課外活動中形成一定的條件反射。同時學校通過組織親情教育的文化節(jié)，設(shè)置獎勵制的活動內(nèi)容，激勵學生通過自己的努力為親人贏得禮物或者獎狀，并要求附上自己對親人想說的話送給親人，從而引導學生通過這種活動增進孩子與親人之間的親情，同時也讓學生感受到自己對親人的感恩之心。

四、培養(yǎng)并樹立學生孝親敬長的良好傳統(tǒng)美德

孝敬父母，尊敬愛護父母，是我國中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是在學校教學者必須明確教授給學生的基本道德素質(zhì)。例如，在學習《陳毅探母》一課時，講述了陳毅如何孝敬母親的故事。陳毅母親癱瘓臥床不起且大小便失禁，文中詳細敘述了一次陳毅出差回來探望病重的母親，陳毅不僅很有耐心地跟母親聊天談心，而且還為母親洗尿褲并告訴母親這是他應(yīng)該做的。在學習這一課時，教學者要通過強調(diào)孝敬父母并尊敬父母是一筆寶貴的精神財富，也是作為兒女應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵學生樹立孝親敬長的傳統(tǒng)美德。

總之，親情教育對于學生的成長發(fā)展具有重要意義，尤其是近年來家庭觀念和親情意識的淡薄，更要求小學語文的教育工作要重視并圍繞親情教育進行展開，從而不斷幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和家庭觀。