焦素芬

摘要：英語學科在小學開設也有幾年了，近幾年的教學情況說明，它作為一門學科，在教學過程中會出現(xiàn)一些消化不動、接受不好的學生，那就是英語學困生。作為英語教師，我們要不斷挖掘優(yōu)等生的潛力，提高中等生的水平，更不能忽視的是學困生，我們更要關注他們。

關鍵詞：學困生；成因；轉化策略

英語學科在小學開設也有幾年了，近幾年的教學情況說明，它作為一門學科，在教學過程中會出現(xiàn)一些消化不動、接受不好的學生，那就是英語學困生。作為英語教師，我們要不斷挖掘優(yōu)等生的潛力，提高中等生的水平，更不能忽視的是學困生，我們更要關注他們。小學英語形成學困生的原因本人認為主要包括以下幾個方面：

一、學困生形成原因分析

1、教材原因。三四年級主要以單詞為主，到了高年級之后，教材內容較多，篇幅較長，包括對話和短文。對話形式的情景接近我們的生活，要在情景中教，情境中學，學生還容易接受，但是大篇幅的短文，雖然也會創(chuàng)設情景，但是沒有各個主人公的情感在里面學生接受起來就會慢一些。教材內容的難易程度直接影響了學困生接受新知識的能力。

2、學生學習條件原因：①英語學習環(huán)境不好，我們周圍都是漢語交流，很少有英語交流的環(huán)境，即使老師創(chuàng)造這種機會，例如英語興趣小組，但是對于學困生來說，他們是不會主動去參加這種活動的。③缺乏有效的學習方法、教育方法及良好的學習習慣。③學生對知識難點的學習情況：一是單詞識記差。學生之所以記不好單詞，通常是因為缺乏良好的學習習慣，沒有主動記單詞的意識； 二是語法方面，對于學困生來說更是難上加難；三是學生們不能很好地運用英語。

3、教師教學原因：①對學困生的關注不夠，沒有做到很好的因材施教。②英語教師還不能完全實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”，不能很好地結合學情進行教材處理與教學設計，教學效果不好。③教師的教學重點與難點處理不到位。認真對待錯題分析，發(fā)現(xiàn)這類題 目大部分的學生得分率較低，說明了教師在這些知識點的教學處理上有不當之處。

二、學困生轉化策略分析

在小學階段，越高年級的英語學習，就會出現(xiàn)越多的學困生，英語知識不斷加深，學生越來越失去學習的自信。如何使他們不斷跟上隊伍、有信心、快樂的學習英語，我在不斷反思，并實踐著。

1、通過評價激發(fā)學生英語學習的興趣。今年我?guī)У哪昙墸芏嗪⒆硬粣郯l(fā)言，為了解決這一問題，我利用抽獎箱激發(fā)學生課堂回答問題的積極性，每回答一次問題就可以把寫有自己名字的紙條放入抽獎箱中，并把教參上的貼花獎勵給學生們，有效地調動了學生的積極性。課前主動問同學們問題，爭取在課上回答問題。

2、各種方法并用，讓學困生融入良好的學習氛圍中。設計不同層次的問題，滿足優(yōu)秀生，符合中等生，讓學困生跟得上，爭取讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。

3、尊重學困生，給予他們更多的關愛。學困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很低的學習積極性，使學困生困上加困。記得有一次，我所教授的五年級三班班主任因為有事沒有上班，托我照看他們班一天。結果在我上課的時候有一個學生肚子疼得直冒冷汗。我?guī)チ酸t(yī)院看病拿藥，他非常受感動。這個學生認為自己調皮，不喜歡學習，可是通過這一次，他好像意識到了什么，開始發(fā)奮學習英語。他基礎不差，人又聰明，再加上老師的悉心指導，很快便趕了上來，摘下了“學困生”的帽子。

4、對癥下藥，開發(fā)非智力因素。學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們的特長、愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。英語教學成功與否，不完全取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等。我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

5、幫助他們正視自己的缺點，制定合理可行的學習目標。 我曾經教過一個學生，他原來英語成績不錯，可是去年由于病假，休學了兩個月，再回到班里，他很快便沒有了那種優(yōu)越感，成績一落千丈。在這種情況下他變得失望，最后甚至是自暴自棄。針對這種情況，我首先給他講了童第周求學的故事，幫助他重新樹立自信心，然后和他一起分析了他學習成績不理想的原因——缺乏自信。

6、采取優(yōu)秀生與學困生“結對子”的方法。我現(xiàn)在的嘗試是用在讀課文方面。每單元的課文，讓他們結伴來讀。以此推動優(yōu)秀生的責任心和促進學困生的上進心。這樣經過幫學，找出差距，共同提高，形成良好的學習風氣，有利于消除“學困”現(xiàn)象。

我相信，愛是轉化后進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學習英語的信心，轉困一定有收獲。作為一名小學英語教師，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進步，有所提高，有所發(fā)展。我相信老師的愛就像陽光和雨露，只要澆灌，每個孩子的心中都會開出一朵花。