吳金舟

摘要：Java程序設(shè)計課程是我校面向全校大多數(shù)信息類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是計算機專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過不斷的探索與改革，本文提出了“課程模塊化+技能化”教學(xué)理念，以“懂、編、用”為教學(xué)目標，根據(jù)Java程序設(shè)計與后續(xù)課程Java EE，Java ME的聯(lián)系，搭建一個完整的課程知識體系，從而保證“學(xué)、用”不斷線，形成課程學(xué)習(xí)鏈，實現(xiàn)課程綜合運用能力的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：Java程序設(shè)計；模塊化教學(xué)；立體化課程教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0093-03

一、引言

“Java程序設(shè)計”課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的一門必修的主干課程，一般在低年級開設(shè)，面向的學(xué)生都是剛接觸編程語言，學(xué)習(xí)起來枯燥難懂，學(xué)習(xí)效果不好。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計學(xué)生參與度高的課堂教學(xué)，是計算機專業(yè)教師急需解決的問題。

講授《java程序設(shè)計》課程必須采用有效的教學(xué)方法，充分設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，從而有效利用Java語言解決應(yīng)用問題。本文結(jié)合“Java程序設(shè)計”的課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀，分析課程的內(nèi)容體系，從自身的教學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)出一套基于模塊化的教學(xué)模式，采用一體化進行教學(xué)，制定課程知識模塊和技能要求相匹配的教學(xué)方案，并闡述了整個教學(xué)設(shè)計過程。

二、基本構(gòu)建立體化的課程教學(xué)體系

通過長期的課程建設(shè)，已形成完整的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、課程教案和多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等教學(xué)資源。基本構(gòu)建了集項目驅(qū)動式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實驗教學(xué)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、自編教材和教學(xué)參考書于一體的立體化課程教學(xué)體系。

依據(jù)課程教學(xué)中項目驅(qū)動的理念，其目標課程體系的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)模式和方法手段、教學(xué)評價等，其中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是該體系的核心和特色，也是體系中教學(xué)模式、方法手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)。理論實踐一體化項目課程體系建構(gòu)如下圖1所示。

在實踐教學(xué)的過程中，立足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將課程實驗、課程設(shè)計與理論教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，形成比較完善的有層次、分階段、有梯度的實踐教學(xué)體系。我們對企業(yè)真實的項目案例進行的切分與重組，有針對性的指導(dǎo)不同年級的學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)計和程序編碼。面向高年級的學(xué)生，在實訓(xùn)的過程中，重組企業(yè)使用先進技術(shù)開發(fā)的商業(yè)化項目，制定合理可行的實訓(xùn)課程教學(xué)方案，保證學(xué)生的實訓(xùn)效果。

精選一批雙師型和有豐富項目開發(fā)經(jīng)驗的教師擔(dān)任實訓(xùn)課程教師，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生針對具體的商業(yè)項目進行系統(tǒng)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生完成各階段的項目任務(wù)。這樣有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力和對知識的綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，采用分組和小團隊的方式進行教學(xué)，設(shè)計團隊式課程設(shè)計模式。將學(xué)生分組，設(shè)立項目開發(fā)團隊，以理論知識來指導(dǎo)軟件開發(fā)的實踐。通過課程設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)，可以將所學(xué)的理論知識，方法和技術(shù)有機地聯(lián)系起來，從而為將來就業(yè)和進一步深造打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革

1.實現(xiàn)課程的模塊與能力的有效整合。提出了“課程模塊化+技能化”教學(xué)理念，以“懂、編、用”為教學(xué)目標，根據(jù)Java程序設(shè)計與后續(xù)課程Java EE，Java ME的聯(lián)系，搭建一個完整的課程知識體系，從而保證“學(xué)、用”不斷線，形成課程學(xué)習(xí)鏈，實現(xiàn)課程綜合運用能力的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時代，Java語言作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面向?qū)ο缶幊痰暮诵恼Z言，是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。本課程以“懂、編、用”為教學(xué)目標，以Java語言的語法、面向?qū)ο?、GUI編程、多線程、數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容為核心，結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課程Java EE，Java WEB開發(fā)，構(gòu)建一個完整的課程知識體系和能力體系，從而保證邊學(xué)邊用，使學(xué)生能夠掌握某一應(yīng)用方向完整的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。我們建設(shè)并多次修訂教學(xué)大綱，實驗大綱和實驗指導(dǎo)書；制作了輔助課堂教學(xué)的多媒體課件，編寫了電子講稿，其中附有適當?shù)膱D形、圖片，有效地增強了課堂授課效果；注重素質(zhì)培養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。知識模塊與職業(yè)能力對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

2.積極探索教學(xué)方法的改革。在教學(xué)方法方面，將課堂式講授、互動式討論和探索式自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用“讀—編—改”實踐教學(xué)法、“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，加強現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、立體教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、開展多媒體教學(xué)。并邀請企業(yè)資深開發(fā)人員給教師和學(xué)生做講座、相互討論課程內(nèi)容和方法、介紹最新的技術(shù)發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，拓展他們的視野。

3.重視學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的同時，我們還特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中采用項目導(dǎo)向教學(xué)法，個案導(dǎo)向教學(xué)法等先進的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)、項目管理和團隊合作等能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

在課程教學(xué)過程中，成立Java興趣小組，在小組內(nèi)不滿足于課堂教學(xué)知識，增加實際開發(fā)題目，目的是讓我校的學(xué)生畢業(yè)時能夠達到企業(yè)的用人要求。同時也鍛煉了任課老師的業(yè)務(wù)水平。

在精品班成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新小組，實行“學(xué)徒制”教學(xué)。在小組內(nèi)實行導(dǎo)師制，分別由不同導(dǎo)師老師輔導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)小組。這些創(chuàng)新小組在有了積累后，將有一定的開發(fā)能力，逐漸演變成為軟件開發(fā)工作室，能夠為學(xué)校、為社會開發(fā)一定的產(chǎn)品，擁有自己的獨立知識產(chǎn)權(quán)的小型軟件產(chǎn)品。

四、結(jié)論與創(chuàng)新

1.課程體系的創(chuàng)新?；緲?gòu)建了集項目驅(qū)動式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實驗教學(xué)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、自編教材和教學(xué)參考書于一體的立體化課程教學(xué)體系。建立了知識模塊與職業(yè)能力對應(yīng)關(guān)系，圍繞此架構(gòu)和平臺建立相應(yīng)的課程體系，以“懂、編、用”貫穿全程，保證Java語言“學(xué)、用”四年不斷線，注重與后續(xù)課程的銜接并保證各自不同的側(cè)重點，尤其注重學(xué)生靈活運用理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，具有鮮明高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

2.教材內(nèi)容的創(chuàng)新。長期以來，經(jīng)典的《java語言程序設(shè)計》的教材內(nèi)容基本上都是以講解java基本知識點為主，圍繞面向?qū)ο蟮娜蠹夹g(shù)特征為基礎(chǔ)進行介紹，而對java語言的應(yīng)用講得很少，教材內(nèi)容落后于計算機行業(yè)的發(fā)展。鑒于此，我們編寫了《JAVA程序設(shè)計》，由清華大學(xué)出版社出版，是國家精品特色應(yīng)用型本科教材。該教材刪除了一些陳舊的或次要的內(nèi)容，增加了一些較新穎的或較重要的內(nèi)容。并以項目驅(qū)動為學(xué)習(xí)載體，動態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，反映當前技術(shù)發(fā)展的水平與趨勢。

3.實驗教學(xué)的創(chuàng)新?；诹Ⅲw化課程教學(xué)體系，立足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將課程實驗、課程設(shè)計與理論教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，整體設(shè)計其內(nèi)容，相對獨立地形成一個有梯度、有層次、有階段性的實踐教學(xué)體系。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新。將課堂式講授、互動式討論和探索式自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用“讀—編—改”實踐教學(xué)法、“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，加強現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、立體教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、開展多媒體教學(xué)。

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