陳國周

摘要：目前我國高校工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍不能與注冊工程師制度充分相適應(yīng)，為了讓學(xué)生畢業(yè)之后更好地勝任工程師崗位，有必要對現(xiàn)有工程專業(yè)的課程進(jìn)行改革。本文以我校勘察專業(yè)為例，介紹了基于注冊巖土工程師能力要求的專業(yè)課程改革措施及效果。

關(guān)鍵詞：注冊工程師；工科教育；培養(yǎng)方案；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0082-02

一、引言

注冊工程師制度是國家執(zhí)業(yè)資格制度，是對工程技術(shù)人員實行的一種門檻準(zhǔn)入控制。該制度有助于提高工程師的技術(shù)水平，便于國際上的交流和互認(rèn)，在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實施了許多年。我國建設(shè)部信息中心于1992年印發(fā)《建筑師、工程師注冊制度研討會紀(jì)要》通知，開始探索注冊工程師制度。我國人事部和建設(shè)部于2001年公布了《勘察設(shè)計行業(yè)注冊工程師制度總體框架及實施規(guī)劃》，對各部門職責(zé)做了總體規(guī)定，為后續(xù)的工作開展制定了綱領(lǐng)。

工程專業(yè)的畢業(yè)生參加注冊工程師考試的及格率，可以部分地反映出該專業(yè)的辦學(xué)水平?，F(xiàn)在大學(xué)教育與工程師職業(yè)資格制度仍有脫節(jié)，畢業(yè)生要經(jīng)過一段時間的實踐才能成為合格的注冊工程師。目前專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不能充分滿足注冊工程師能力的要求，因此有必要對現(xiàn)有工程專業(yè)的課程進(jìn)行改革。本文以我校勘察專業(yè)為例，介紹了基于注冊巖土工程師能力要求的專業(yè)課程改革。

二、課程改革的措施

1.修訂培養(yǎng)大綱。注冊巖土工程師考試大綱代表了工程界對巖土工程師知識結(jié)構(gòu)的總體要求，也為我國高校制定培養(yǎng)大綱提供了重要參考。本課題組根據(jù)考試大綱，提煉出注冊巖土工程師所需的崗位能力，調(diào)整我校勘察專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以滿足注冊巖土工程師制度所要求的大巖土概念。

為了方便學(xué)生畢業(yè)后盡快獲得行業(yè)“準(zhǔn)入證”，我們將注冊巖土工程師考試大綱中絕大部分的知識點都分配到大學(xué)課程中去，以求教學(xué)內(nèi)容涵蓋注冊考試內(nèi)容。同時進(jìn)一步明確各門課程在人才培養(yǎng)中的作用，減少課程的總學(xué)時，尤其刪除課程之間不必要的重復(fù)部分。注冊巖土工程師考試大綱不僅包括大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、普通化學(xué)等公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容；還包括理論力學(xué)、工程力學(xué)、工程地質(zhì)等專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容；還包括邊坡加固、基坑支護(hù)、施工技術(shù)與組織、樁基工程、地基處理等專業(yè)課的內(nèi)容。要掌握這些內(nèi)容龐雜的、相互聯(lián)系的知識，需要對現(xiàn)有本專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，描繪出能力要求與課程之間的對應(yīng)圖。

2.優(yōu)化課程體系。我國注冊巖土工程師考試包括基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試，要讓學(xué)生扎實掌握這些知識與能力，必須有相應(yīng)的教學(xué)改革與之相配套，注意課程之間的整體聯(lián)系。在課時分配上注意參照注冊資格考試大綱，科學(xué)分配課程學(xué)時，調(diào)整基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例關(guān)系。充分研究課程內(nèi)容以及各門課程之間的銜接關(guān)系、減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，構(gòu)建專業(yè)方向的課程模塊，使課程的整體結(jié)構(gòu)更加合理。比如在土力學(xué)中適當(dāng)增加滲流固結(jié)、斜坡土壓力理論，為今后從事地基處理、邊坡加固、基坑支護(hù)打下扎實的理論基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)工程課程中，適當(dāng)增加樁基設(shè)計方面的知識，并引入公路橋涵地基基礎(chǔ)規(guī)范的一些內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。在技術(shù)課程中，增加巖土規(guī)范與建筑法律法規(guī)的內(nèi)容，這也是注冊巖土師考試的一項重要內(nèi)容。

課程開設(shè)的先后順序也會影響到學(xué)習(xí)效果，專業(yè)課程開課的前后順序要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。例如，巖土工程勘察這門課重點在于介紹勘察技術(shù)，同時又是工程地質(zhì)、土力學(xué)等課程知識的綜合實踐與應(yīng)用，所以應(yīng)該把巖土工程勘察安排在土力學(xué)之后講授，因為土的工程性質(zhì)和土的分類這些內(nèi)容要依賴工程地質(zhì)、土力學(xué)課程的內(nèi)容。巖土工程勘察報告中對基礎(chǔ)類型的建議，也需要有基礎(chǔ)工程作為先修課程。

3.改變授課方式。改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試采用案例教學(xué)、互動討論、觀看錄像、論文報告、室內(nèi)試驗、野外現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。以案例教學(xué)法為例，課堂上的工程案例是為學(xué)生進(jìn)入實際工程所作的準(zhǔn)備，在案例教學(xué)中，學(xué)生既有機(jī)會提出解決工程問題的方法，同時也可以及時從教師及同學(xué)那里獲得反饋意見。在這種情景中，學(xué)生們解決問題的種種方法都可以提出來并加以比較討論，這為他們將來以后的工作提供了一個近乎真實的場景，縮短了教學(xué)與實踐之間的差距。

在授課過程中還應(yīng)該注意提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，滿足注冊巖土工程師能力的要求。在巖土工程實踐過程中，不少工程問題的處理，在很大程度上依靠綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在校期間如果培養(yǎng)了較好的設(shè)計、施工、管理和溝通等綜合能力，畢業(yè)時即可以勝任工程師崗位的工作任務(wù)。例如根據(jù)一棟高層建筑上部荷載和地質(zhì)勘察報告，如何確定基礎(chǔ)方案就是一個綜合問題，要采用樁基、筏基、箱基中的哪一種基礎(chǔ)類型，除了考慮建筑功能、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度問題外，還涉及到各工種互相配合協(xié)調(diào)、深基坑開挖對相鄰建筑物的影響等。如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出綜合應(yīng)用能力，就無法勝任這樣的工作。

三、課程改革的成效

1.專業(yè)培養(yǎng)方案更加完善。本課題組采用實地走訪、分發(fā)調(diào)查問卷等形式，對巖土公司企業(yè)、本專業(yè)校友進(jìn)行調(diào)研，聽取他們對專業(yè)改革的意見，了解福建省的人才需求趨勢，結(jié)合注冊巖土工程師考試大綱的要求對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，使本專業(yè)培養(yǎng)計劃能夠與時俱進(jìn)，以適應(yīng)社會對人才需求的變化。本課題組還跟蹤本專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力培養(yǎng)的進(jìn)程，及時調(diào)整教學(xué)方案，還增加注冊工程師考試內(nèi)容，并根據(jù)每年注冊工程師考試大綱和試題進(jìn)行調(diào)整，使其具有時效性和真實性。優(yōu)化后的課程體系中，各門課程在人才培養(yǎng)中的作用更加明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接更加緊密，課程體系突出主干課程的核心作用。

2.教材建設(shè)體現(xiàn)了注冊工程師的能力要求。以前的教材編寫是以學(xué)科知識的系統(tǒng)性為依據(jù)，對行業(yè)的注冊考試關(guān)注不夠。現(xiàn)在我國土建行業(yè)已基本建立起完善的注冊考試制度，作為行業(yè)準(zhǔn)入門檻。但現(xiàn)有的大部分教材，還是沒有體現(xiàn)出注冊考試的影響，這樣使學(xué)生畢業(yè)后要花費很多時間去準(zhǔn)備注冊考試。本課題組以其中的專業(yè)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)工程》為切入口，編寫了較有特色的教材，體現(xiàn)了注冊工程師的能力要求。

3.形成具有行業(yè)特色的實踐教學(xué)體系。把工程實踐教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，通過地質(zhì)實習(xí)、巖土工程勘察、巖土工程測試實習(xí)、邊坡基坑課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在巖性辨別、現(xiàn)場試驗、巖土設(shè)計等方面獲得實踐訓(xùn)練，以達(dá)到人才培養(yǎng)對工程實踐能力的要求。實踐性教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程的性質(zhì)不同，分為課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，依照課程的安排順序，遵循由易到難、由感性到理性、由單一到綜合、由模仿到創(chuàng)新的過程，循序漸進(jìn)，組成了較為完整的實踐性教學(xué)體系，凸顯行業(yè)特色。相關(guān)的成果獲得我校教學(xué)成果一等獎。

四、后續(xù)需要解決的問題

1.學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的機(jī)會有待增加。在美國、德國和日本等發(fā)達(dá)國家，巖土工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān)，而我國的巖土工程畢業(yè)生在職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和實踐經(jīng)歷。人才市場的需求和畢業(yè)生日益增加的就業(yè)壓力，迫使學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與注冊師執(zhí)業(yè)制度相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，尤其要增加學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的機(jī)會。

2.教師的實踐能力有待提高。我國青年工科教師這幾年數(shù)量大增，普遍缺少工程經(jīng)驗，這樣在指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)方面就難免捉襟見肘。在兼職教師方面，我國企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職教學(xué)造成工作時間和教學(xué)時間沖突，得不到企業(yè)的支持和鼓勵，所以到大學(xué)兼職教學(xué)的工程技術(shù)人員不是很多。

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