王國現(xiàn)

摘要：隨著教育形式的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，給教育理念不斷帶來新的變化。在此背景下，教師們在新理念的帶動下，不斷地探索新的可行的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過班級家庭小組管理合作學(xué)習(xí)與語文閱讀有機(jī)結(jié)合，探索出一條行之有效的語文教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：班級家庭小組管理；合作學(xué)習(xí)；語文閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0262-01

隨著教育形式的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，給教育理念不斷帶來新的變化。在此背景下，教師們在新理念的帶動下，不斷地探索新的可行的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然這些方式既要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要把學(xué)生的注意力牢牢地抓在課堂上，提高課堂效率，讓所有學(xué)生在輕松感興趣的氛圍中掌握知識。

經(jīng)過教育工作者的不懈努力，產(chǎn)生了很多新的學(xué)習(xí)方式，如分層次教學(xué)法、四步式教學(xué)法，分小組合作學(xué)習(xí)法等。其中小組合作學(xué)習(xí)法成了新課程理念教學(xué)中使用最多的一種學(xué)習(xí)方式。它的優(yōu)勢是：在課堂上以學(xué)生為主，教師為輔，勇敢的挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的權(quán)威，改變了學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和自身的責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生本身的能力。合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)時代精神的體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)偉大中國夢為核心的素質(zhì)教育的必然要求。

我校在新課改理念的推動下，一直站在課改的前沿，主動摸索和實踐各種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校的實際，在“四個學(xué)會”即：讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存和發(fā)展” 的理論指導(dǎo)下。創(chuàng)下了獨具我校特色的四步式教學(xué)法和班級家庭小組管理學(xué)習(xí)模式。每個家庭小組設(shè)兩名家長，這兩名家長必須是成績優(yōu)秀，有管理能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。能很好的為家庭小組服務(wù)。讓學(xué)生在有溫馨家庭氣氛的氛圍之中愉快的學(xué)習(xí)，各家庭小組成員之間，充滿兄弟姐妹一樣的情誼，大家一起互相照顧、互相鼓勵、互相競爭，你爭我趕。全班學(xué)生在既有競爭分歧，又有家庭溫暖的氣氛中合作學(xué)習(xí)。充分展現(xiàn)班級家庭小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和效率。

在此契機(jī)下我結(jié)合自身教學(xué)實際和校圖書館優(yōu)勢資源，充分利用班級家庭小組的自我管理，開展圖書館閱讀和教室內(nèi)家庭小組閱讀學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，全面提高學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)及自主閱讀的能力。學(xué)生通過在圖書館閱讀相關(guān)書籍，開闊了自己的視野，積累了大量的詞匯和素材，整體素質(zhì)有了明顯提高。這樣對于學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，既提高了課堂效率，也提高了課堂興趣，從而達(dá)到意想不到的效果。

一、家庭閱讀小組在學(xué)習(xí)時合作，興趣和效率雙提高

在語文課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、鞏固與熟練。如生字生詞、古詩積累、重點篇目的重點段落等，要通過反復(fù)練習(xí)鞏固掌握。這時就可以開展練習(xí)形式的家庭閱讀小組合作活動。教學(xué)中可以先讓家庭閱讀小組組員之間輪流當(dāng)小老師，把自己的記字詞方法教給同組的其他人，看誰的方法好，推舉到全班發(fā)言，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握了生字生詞，激起了同學(xué)們更高的興趣。

初中需要掌握的字詞、古詩、短文的數(shù)量很大，這需要學(xué)生在課下多加練習(xí)，但學(xué)生一般不會主動地去練，這時家庭閱讀小組合作練習(xí)的效果會很好，可以在家庭閱讀小組中開展比賽，讓各家庭小組在課下積極練習(xí)，會了可以過關(guān)，看哪個家庭小組過關(guān)最快，這時家庭小組的學(xué)生，為了自己小組榮譽(yù)，學(xué)生就能在比較積極的狀態(tài)下抓緊時間練習(xí)，使興趣和效益雙雙提高。

另外，家庭閱讀小組的幾名成員間還可以開展知識搶答形式的學(xué)習(xí)，一個組員出題目，其余成員進(jìn)行回答，也可搶答。這樣的練習(xí)范圍小，并且有一定競爭性，學(xué)生參與機(jī)會多，因此積極性很高。學(xué)生既在出題和回答過程中達(dá)到了記憶的目的，同時也提高了家庭小組成員的學(xué)習(xí)效率和活動效率。

二、家庭閱讀在朗讀中合作，激活思維，提高積極性

語文教學(xué)是“聽說讀寫”的教學(xué)，“讀”是很重要的，是理解討論的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不到“讀”的重要性，老師讓讀了，就在那兒“裝樣兒”，等到老師問：“都讀完了嗎？”他們就會隨聲附和“讀完了”，其實根本就沒有讀。如果開展家庭閱讀小組合作下的“讀”，成員之間互相監(jiān)督，彼此之間就能認(rèn)真地朗讀，在讀中理解了文章的意境。

我在教學(xué)時經(jīng)常要求學(xué)生在家庭閱讀小組合作下完成閱讀的，既可以分角色朗讀，也可以分段交換朗讀，其他成員分別記下閱讀者的錯誤，這樣學(xué)生就會積極地參加閱讀，并且很認(rèn)真。另外，在討論時，家庭閱讀小組的家長先明確每個成員的分工，有的做記錄、有的做監(jiān)督員、有的是總結(jié)人，對平時好“靜”的學(xué)生也有具體分工。在相互合作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你。家庭中如果出現(xiàn)解決不了的問題，可以請教老師，也可請求其他家庭的幫助，最終達(dá)成共識。這樣通過討論，既讓學(xué)生從中找出自己的不足，取他人之長，補(bǔ)己之短，從各個方面完善自我，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性與概括性，為以后的合作學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，也有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、家庭閱讀小組在活動表演中合作，增強(qiáng)家庭小組凝聚力，提高學(xué)習(xí)語文積極性

中學(xué)生活潑好動，喜歡一些游戲活動。我們可以利用這一特點來組織課外語文活動，如作文比賽、書法比賽、編課本劇、詩文朗誦、成語接龍等活動。在輕松自由壓力小的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動中無所顧忌地把自己的能量噴灑出來，逐步體驗合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。并且教師在點評學(xué)生的表現(xiàn)時，以表揚(yáng)鼓勵為主，讓每個家庭都感到自己的重要性，并適當(dāng)提出修改意見，在肯定學(xué)生的同時，幫助他們更好的完成修改，逐步增加學(xué)生的自信心，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更大，從而真正配合語文教學(xué)工作的開展。

我在教學(xué)中先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，到圖書館進(jìn)行大量的閱讀，然后在課上利用最后的一段時間安排大家表演，并在家庭閱讀小組間開展比賽，學(xué)生的熱情非常高。每次比賽結(jié)束時，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心。班級家庭管理小組的合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們帶來了無窮的歡樂和知識的進(jìn)步。