摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)活動(dòng)最實(shí)際，最有效的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣多半來自于教學(xué)過程，這就要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力、吸引力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；情感；教法；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0258-01

古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，厭學(xué)現(xiàn)象成了當(dāng)前教育的一大難題。改變這種現(xiàn)狀首要的問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。那么如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

一、加強(qiáng)師生的情感教育，誘導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）注重情感交流，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，而且也是情感交流過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何搞好學(xué)生情感教育調(diào)控呢？ 首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，引發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，教師要通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，使之“親其師，信其道、學(xué)其理”。在情感教育過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)與幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”，注重情感交流，關(guān)心每個(gè)同學(xué)，而且教師的儀表、語言、表情等都會(huì)引起學(xué)生的較大關(guān)注。教學(xué)中用風(fēng)趣、幽默的語言來描述枯燥無味的數(shù)學(xué)問題，可把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂，在必要時(shí)穿插一些小笑話、小幽默，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“開心一刻”，例如講一元二次方程時(shí)把根的判別式比喻為驗(yàn)證方程根的情況的“試金石”，把求根公式喻為“被冷淡的神醫(yī)”。

（二）融洽師生關(guān)系，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要力求建立友好和諧的師生關(guān)系是人的基本心理需要，教師贊許的微笑，期待的日光，熱情的鼓勵(lì)，親切自然的教態(tài)，幽默樂觀的情緒都會(huì)使學(xué)生受到愛的感染；對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣、淵博的知識(shí)，對(duì)工作滿腔的熱忱，對(duì)事業(yè)執(zhí)著地追求，都會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生肅然起敬。許多杰出科學(xué)家的自傳中都可以找到因受某位老師影響，激起興趣，而一發(fā)不可收的事例。

二、教師在教學(xué)思想和方法上要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為重要的教學(xué)目標(biāo)

（一）教師要因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予成功的滿足。教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看某幾次考試分?jǐn)?shù)的高低，要從全面衡量評(píng)價(jià)。要承認(rèn)學(xué)生間實(shí)際存在的差異，并建立不同水平學(xué)生各自經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的不同的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生去實(shí)現(xiàn)力所能及的應(yīng)達(dá)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒.如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在自己的操作、探究下獲得新的知識(shí)，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足，體會(huì)到智力活動(dòng)的愉快，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

（二）精心策劃教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.利用問題培養(yǎng)興趣?！皢栴}是數(shù)學(xué)的靈魂”。課堂上如果能根據(jù)該節(jié)內(nèi)容，適時(shí)地，精心、巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題，則“可一石激起千重浪”，促使全體學(xué)生積極思考，爭取積極發(fā)言，激烈爭論。例如：對(duì)點(diǎn)、線、面、體的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生舉出一些熟悉的立體圖形，然后再讓學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的幾何形體，對(duì)照教師出示的問題觀察思考：

（1）你知道這些幾何形體是由什么圍成的嗎？它們有什么不同？

（2）面與面相交的地方形成了什么？它們有什么不同呢？

（3）線與線相交之處又得到了什么？

2. 利用活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?；罟φn的形式可以多種多樣，如數(shù)學(xué)游戲，猜謎、故事會(huì)、競賽等。關(guān)鍵在于精心組織，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力。如制造簡易教具，他們興趣很濃，成績不好的學(xué)生也能開動(dòng)腦筋，鉆研教材，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)了；又如學(xué)生辦的《數(shù)學(xué)講壇》，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性，分小組找出有意思的數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自己講解，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

3 .挖掘數(shù)學(xué)自身的趣味性，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)是抽象性、要經(jīng)過教師的發(fā)掘和設(shè)計(jì)才能展示其魅力，在幾何的教學(xué)中，充分揭示圖形的結(jié)構(gòu)美；在代數(shù)教學(xué)中，善于挖掘公式或方程的對(duì)稱美；在解題過程中，數(shù)形結(jié)合盡力展示變式美。通過這些教學(xué)手段來增加學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講數(shù)學(xué)發(fā)展史，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講圓周率的發(fā)現(xiàn)，劉徽的割圓術(shù)及祖沖之的用分?jǐn)?shù)近似地表示圈周率。講幾何引言時(shí)，用投影儀讓學(xué)生欣賞《北京西直門立交橋》、《天安門城樓》、《古塔》等宏偉建筑。讓學(xué)生充分感受到“數(shù)學(xué)美”、數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，樹立的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在教學(xué)過程中，如學(xué)生渴望了解某種知識(shí)，就會(huì)引起強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)余弦定理時(shí)，首先讓學(xué)生考慮：一個(gè)三角形的兩邊以及它們的夾角的大小確定，這個(gè)三角形的第三邊是否確定？再要求學(xué)生畫出兩邊分別為3cm、5cm，夾角為60°的三角形的第三邊。在學(xué)習(xí)對(duì)以上兩個(gè)問題都得到正確的答案后，再提出第三個(gè)問題：如果不允許畫圖，你們能計(jì)算出第三邊的長度嗎？學(xué)生在完成了第一、第二兩個(gè)問題之后，獲得了成功的滿足，激起了認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中探求新知的火花，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們自覺地、主動(dòng)地探究新知。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。囚此，應(yīng)喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能使學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取到事半功倍之效，從而使他們愉快地、自覺地學(xué)好數(shù)學(xué)。

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作者簡介：張杰（1985-），男，漢，籍貫：皖亳州，學(xué)歷：碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育。