李君 關松鶴 高天牧

摘要：音樂教育的本質之一即是美育，美育包含了感悟理解能力、情感表達能力、審美能力、創(chuàng)新能力等多種能力的綜合培養(yǎng)，旨在通過特定的審美教學手段讓學生充分體驗音樂之美、人類藝術之美，形成良好的積極向上的審美心態(tài)。美育的主要目標是：訓練提升學生獲取美感的能力；訓練提升學生品鑒美的能力；訓練提升學生展示、將美感再現(xiàn)，創(chuàng)造出新的美的能力；四是訓練學生提高人生追求，提升人生境界的能力。音樂教育的主要任務也在于此。

關鍵詞：美育；音樂教育；鋼琴音樂

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0190-01

在我國，美育文化由來已久，沿襲自古代禮樂制度中“中庸文化”的核心思想，與“中立美”的中國古文化相一致，是對優(yōu)秀歷史文化的繼承和發(fā)揚，已經在國人心目中形成了重要的人生觀和價值觀。

另一方面，，美育對德、 智、體等方面的教育都有一定的積極影響。它通過生動的，令人感動的，具體的藝術形象，使學生認識到社會生活的各個方面，使他們接收到深刻的道德熏陶，使他們的精神境界、道德修養(yǎng)、人性品質、和情感表現(xiàn)都能積極健康地成長。美育一方面能夠使學生深刻體會現(xiàn)實處境，領會歷史變遷，另一方面，也可以提高其洞察社會的能力、舉一反三的聯(lián)想能力，以及直觀敏感的形象思維能力和勇于突破的創(chuàng)新意識；再者還能點綴豐富學生枯燥的業(yè)余生活，提升學習效率和學習質量。另外，在審美教育中要求的修身整潔、對身體健康、對體育活動也是一種促進。因此，特別是二十一世紀以來，我國大力提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育觀，將美育正式提上了教學日程。

鋼琴音樂是人類展現(xiàn)自身情感情緒的一種重要的表達方式，同時是一種不可或缺的音樂文化藝術形式，其中蘊含著豐富的審美元素和審美文化品性。追求并完善音樂的藝術人格性、在審美的過程中享受音樂的熏陶，是人們追求的藝術至高點，也是音樂審美評價的最高標準。在美育過程中開展鋼琴音樂藝術的教學，將學生人生境界的提高作為鋼琴音樂教育的教學使命，充分體現(xiàn)了將學習者作為審美主體以及塑造、完善學生人格修養(yǎng)的教學理念。我國知名的教育家蔡元培曾經在《教育大辭書》中著重提到過美育的教學方式和重要作用。鋼琴教學作為音樂教育中的有機組成部分，具有重要的美育作用和教化意義，不僅體現(xiàn)在它多元的審美內容上，更體現(xiàn)在它在情感的美化教育方面。

鋼琴音樂里令人心醉的樂曲旋律、使人身心放松的美妙節(jié)奏、讓人心動癡迷的和聲構成，層次感強、豐富厚重的音色，都使聽者的情緒和精神狀態(tài)得以調整，能愉悅人的身心，協(xié)調人的精神，改善人的心境，進而促進聽者陶醉進入到妙不可言的藝術世界和崇高的思想境界里。鋼琴音樂的情緒體現(xiàn)無疑是微小的又是極為復雜的，色彩的更迭頻繁而有韻律。一首優(yōu)秀的鋼琴音樂不僅僅是美妙音符序列的律動，并且還傾訴著作曲家的私人的個性的生命體驗。而對于聽者來說，著名心理學家馬斯洛說：“聆聽偉大音樂的作品可以使聽者產生高峰體驗”。什么是高峰體驗？意即是陶醉于藝術作品中的激情經驗。處于高峰體驗中的聽者，身心都會產生某些激情特征。如：心動加快，呼吸不均、肌肉抖動等等的身心變化。

優(yōu)秀、經典的鋼琴作品必定會在聽者心目中不斷的碰撞、共鳴，然后產生不斷變換、升華的情感體驗，這些層次不同的情感變換是原因按照某些自然規(guī)律組織展現(xiàn)的音樂整體，而不是取決于一個個單一的音符和不分類別樂器的特殊聲響。鋼琴音樂所闡釋的語言是一種特殊流動的文字，是作品作者和表演者的內心的真情獨白，是一種特殊的隱性思想的表述方式。它是無形的東西，雖肉眼看不到，但是卻能非常到位的表達人們在日常生活經歷的各種復雜情感和酸甜苦辣，從而與聽眾形成共鳴，產生惺惺相惜的效果。

所謂“嚶其鳴矣，求其友聲”就是這個道理。聽眾在欣賞音樂的過程里，內心世界隨著音樂流露出的情感起起伏伏，與作曲家的感情世界完美的融合在了一起，脫離了具體的現(xiàn)實場景的限制，所謂“借他人之杯，澆自己之塊壘”，聽者被音樂中流淌出的或悲憤或喜悅或慷慨激昂或似水柔情深深折服打動，陶醉其中不能自拔，這就是鋼琴音樂所具有的無窮魅力和令人心怡的美感，使人能夠在音樂享受中超脫自我，跳出世俗的紛擾之外，使人如癡如醉，徜徉于藝術的美妙長河之中，自得其樂。

舉例來講，作曲家柴可夫斯基的著名的鋼琴套曲《四季之壁爐邊》節(jié)奏不是太快，擅長用較長的琶音形成一種令人遐想的音樂氛圍。沉郁晦暗的旋律和緩緩展開的慢節(jié)奏引領聽眾進入孤苦冷寂的寒冬的慢慢長夜；肖邦的《e降b小調諧謔曲第一號》整個鋼琴曲子節(jié)奏速度特別的快，戲劇性頗強。流暢的音符像是狂風暴雨一瀉而下，無數(shù)個不和諧音響的和弦突然的迸裂而出，像是尖利的叫聲，整個感覺就像是在陰暗的空間里瘋狂的奔跑，吼叫。而為人熟知的貝多芬的經典鋼琴作品《月光奏鳴曲》則呈現(xiàn)出了不同的意境。這部鋼琴作品第一樂章充滿了憂郁的嘆息，似是訴說他的耳聾的哀傷；而第二樂章既都是甜蜜的回憶，也對未來充滿美好的憧憬。第三樂章通過激動的急板，以非常快的速度，急劇跳進的伴奏音型，一直宣泄出沖到頂點上的強勢吶喊，表現(xiàn)出亢奮激昂的情緒波動。

鋼琴音樂是一種依賴聽覺進行審美的藝術形式，它通過鋼琴表現(xiàn)出來的聲音通過一定的方式傳遞到聽眾的耳朵，使其通過傾聽獲得更多美的感受。當表演者真正領悟體會到曲作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風格，就會體驗到這種音樂藝術的內在的美感，從而傳達給聽眾作品的獨特藝術魅力和感染力。

鋼琴表演者要達到吸引聽眾的注意力，使其沉醉于藝術的影響之中，就應該理解、把握、體悟藝術作品的內在含義，使流動的語言，音色旋律、藝術形象有機融合在一起，以期與欣賞著起到內心深處的感動和共鳴，并導致引起情緒上的劇烈變化變化。演奏者通過熟練地運用演奏技巧，把作曲者的內心感受流暢婉轉、細膩完美地闡釋出來，充分調動起聽者個人的閱歷、知識體系，使其感悟到五彩斑斕、細致入微的人生體驗。鋼琴音樂通過這種情感體驗宣泄自在的情緒，起到升華和共鳴的作用，從而使審美能力得到提升。