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摘要 本文研究是在新疆漢語教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，對新疆小學(xué)漢語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以提高新疆地區(qū)的漢語教學(xué)質(zhì)量和漢語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；小學(xué)漢語教學(xué)；對策

1 新疆少數(shù)名族中小學(xué)漢語教學(xué)存在的問題

1.1 漢語教材已不能適應(yīng)教學(xué)需要

新疆很多地區(qū)還在使用1998年到1999年編寫的教材，使用此教材的學(xué)生所占的比率達(dá)到70%。此教材不適用新疆地區(qū)中小學(xué)漢語教學(xué)的原因有一下幾點(diǎn)：首先，所使用的教材在時(shí)間上距離現(xiàn)在已經(jīng)很久了，但是社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，如果教材跟不上步伐，那么必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，教材的編寫沒有跟上新課程的編寫要求，編寫觀念和編寫的內(nèi)容還比較陳舊，使得學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，無法跟上新課程要求的腳步，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平較低；最后，2004年實(shí)施了新課改，原先這套教材沒有重新編寫，也沒有配備相應(yīng)的和必要的電子教材，這使得新疆很多地區(qū)的教材一致沒有發(fā)生變化，這嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2 師資數(shù)量和水平影響教學(xué)質(zhì)量

教師是整個(gè)教學(xué)的核心，因此教師的質(zhì)量和數(shù)量非常的重要，但是新疆地區(qū)的漢語教師數(shù)量欠缺，嚴(yán)重影響新疆地區(qū)的課程安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)，此外教師質(zhì)量也是影響新疆地區(qū)中小學(xué)漢語教學(xué)的關(guān)鍵因素，特別是在一些農(nóng)牧地區(qū)，語文教師更加欠缺，漢語教師的教學(xué)水平更低。新疆地區(qū)的漢語教師配備嚴(yán)重不足，1986年按照語文教師配備計(jì)劃，漢語教師的數(shù)量應(yīng)該為8900人，但實(shí)際新疆地區(qū)漢語教師的人數(shù)卻只有3270，還不到計(jì)劃的三分之一，更嚴(yán)重的是一些地區(qū)沒有漢語教師，導(dǎo)致該地區(qū)的一些中小學(xué)無法開設(shè)漢語教學(xué)課程。近幾年新疆地區(qū)的漢語教師配備雖然有所改善，大部分城鎮(zhèn)都已經(jīng)配備的漢語教師，漢語教師數(shù)量已經(jīng)基本滿足教學(xué)計(jì)劃，但是很多鄉(xiāng)村語文教師很欠缺，一些地區(qū)的鄉(xiāng)村根本就無法開設(shè)語文課程。

1.3 較差的語言環(huán)境影響學(xué)習(xí)

語言環(huán)境是影響一種語言形成的外部因素，也是影響第二種語言形成的關(guān)鍵因素，每個(gè)幼兒剛開始都不會(huì)說話，他們的語言學(xué)習(xí)受父母以及環(huán)境的影響，經(jīng)過一段時(shí)間和環(huán)境融洽以后，這些孩子就學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)卣Z言，所以環(huán)境是一種語言形成的重要因素。在新疆地區(qū)大多數(shù)的漢族人民都集中在大城市當(dāng)中，漢族人民進(jìn)入到新疆地區(qū)，也伴隨著很多與漢語相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行新疆，也使得學(xué)校中的漢族人民增加，增加了新疆本地學(xué)生在學(xué)校和課堂上與漢族人民的交流機(jī)會(huì)，在這種環(huán)境下熏陶久了，新疆本地學(xué)生對于漢語的語言表達(dá)能力和漢語知識(shí)掌握的越來越熟練。但是在鄉(xiāng)村地區(qū)，漢族人民較少，很多鄉(xiāng)村地區(qū)的新疆人民覆蓋率為100%，與漢族人民交流的機(jī)會(huì)大大減少，使得根本無法形成漢語環(huán)境，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村的漢語學(xué)習(xí)不是很樂觀。

1.4 圖書館條件差，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較少

圖書館是學(xué)生自學(xué)的天地和資料查詢的天地，現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)多資源共享和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是根據(jù)新疆實(shí)際情況來看，新疆地區(qū)的的圖書館建設(shè)很差，圖書館里面的設(shè)施和藏書只達(dá)到了兩基核查的最低標(biāo)準(zhǔn)，圖書館資料可以促進(jìn)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，因此圖書館建設(shè)也是影響新疆地區(qū)漢語學(xué)習(xí)的因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教師獲取更多資源的辦法，在沒有紙質(zhì)教材的情況下，通過多媒體技術(shù)，可以將其他地區(qū)的漢語課程教學(xué)視頻和教學(xué)資源應(yīng)用到課堂上，以提高教學(xué)的質(zhì)量，新疆地區(qū)也開始對遠(yuǎn)程設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，但是很多地區(qū)沒有連接網(wǎng)絡(luò)，使得現(xiàn)代教育技術(shù)無法按照正常的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，造成這種結(jié)果最主要的原因是因?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員不足和軟件資源的缺乏。

1.5 較少的教輔資料影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

漢語教輔資料可以說是漢語學(xué)習(xí)的第二教材，但是新疆地區(qū)漢語教輔資料很少，特別是一些課外閱讀和漢語習(xí)題練習(xí)冊等等幾乎沒有，因此學(xué)生學(xué)習(xí)只是依靠教材進(jìn)行，這使得漢語的學(xué)習(xí)變得很單一，學(xué)生無法反復(fù)對漢語進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)無法及時(shí)鞏固。

2 對策和建議

2.1 加大教師的培訓(xùn)力度

教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在漢語教學(xué)的過程中，教師起到引導(dǎo)作用，教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力等都是影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素。因此為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須加大漢語教師的培訓(xùn)力度。對于漢語教師的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面進(jìn)行：首先，提高教師的漢語水平，教師要掌握5000到7000個(gè)漢語詞語，此外教師對于漢字的書寫也要達(dá)到相關(guān)的要求，一般要求漢語教師要會(huì)3500個(gè)漢字的書寫，此外漢語文化的掌握和寫作能力也是漢語教師必須具備的；其次，漢語教師要具備較強(qiáng)的漢語表達(dá)技巧和交流能力；最后，教師要提高自身的理論知識(shí)水平，漢語教師不僅僅只會(huì)漢語教學(xué)，還要具備一定的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，只有具備了這些理論知識(shí)，漢語教師才能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行漢語教學(xué)和教學(xué)管理。

2.2 注重教材的編寫，使其適應(yīng)教學(xué)的需求

教材主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，如何教學(xué)和教學(xué)的內(nèi)容是什么，這是教材核心內(nèi)容。因此為了提高新疆學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)，首先要從教材的編寫入手，教材的編寫要考慮全面，無論是教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法都要嚴(yán)格設(shè)計(jì)，達(dá)到提高學(xué)生漢語水平為目的；其次漢語教材的編寫可以根據(jù)語言技能進(jìn)行編寫，根據(jù)新疆地區(qū)中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，編寫具有針對訓(xùn)練的教材，從而提高新疆地區(qū)學(xué)生的漢語水平。

2.3 營造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境對于漢語的學(xué)習(xí)非常的重要，因此想要提高漢語學(xué)習(xí)水平和漢語教學(xué)質(zhì)量，就先營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，目前的漢語學(xué)習(xí)主要是依靠課堂教學(xué)進(jìn)行，因此為了提高學(xué)生的漢語水平，可以在課堂上營造一個(gè)漢語環(huán)境，這對于提高新疆本地學(xué)生的漢語水平是很有幫助的，課堂漢語環(huán)境的塑造主要從兩個(gè)方面入手：首先，采用侵沒式的教學(xué)方法，加大課堂漢語資源的輸入，在課堂上設(shè)置漢語視頻和音頻，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都沉浸漢語環(huán)境中；此外，教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以增加課堂的趣味性，將漢語融入到各種趣味活動(dòng)當(dāng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，增加漢語實(shí)踐，通過實(shí)踐來加強(qiáng)漢語知識(shí)的鞏固。

2.4 加強(qiáng)中小學(xué)閱覽室和圖書館的建設(shè)

建設(shè)圖書館和閱覽室的目的是增加學(xué)生的閱讀量，通過大量的漢語閱讀能夠提高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)水平。為了保證學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中有漢語閱讀資料，新疆地區(qū)各級(jí)教育行政部門，要重視學(xué)校電子閱覽室和圖書館的建設(shè)。除此之外要積極籌備資金購置圖書，增加圖書館的藏書量，將各種漢語學(xué)習(xí)圖書配置齊全。網(wǎng)上漢語教學(xué)資源是豐富的，因此各個(gè)地區(qū)的教育部門要加大電子閱覽室的建設(shè)，學(xué)生在電子閱覽室，可以根據(jù)自己在漢語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，解惑漢語學(xué)習(xí)中的問題。

2.5 積極開發(fā)教輔資料

根據(jù)語言記憶的方式的來看，語音信息結(jié)合情境并通過一定的視覺和聽覺和動(dòng)覺將語言信息傳遞給學(xué)生比單一的視覺和聽覺效果要好，能夠減緩學(xué)生對漢語知識(shí)信息的遺忘。為了達(dá)到這一目的，需要加大教輔資料的研發(fā)，增加一些錄音帶和雜志以及錄像，在學(xué)生課堂漢語學(xué)習(xí)結(jié)束以后，可以通過這些教輔資料，加深漢語知識(shí)的記憶，滿足中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的要求。

3 結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，新疆地區(qū)漢語學(xué)習(xí)還存在一定的問題，一些地區(qū)漢語水平仍然較低，本文對新疆地區(qū)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行分析，新疆地區(qū)的教師數(shù)量和質(zhì)量都有待加強(qiáng)，此外課堂設(shè)計(jì)也要改革，加強(qiáng)漢語教學(xué)，促進(jìn)文化交流。

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