吳林棲

【摘 要】館校結(jié)合的模式在國(guó)外盛行已久，在我國(guó)，如何發(fā)揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關(guān)注的重點(diǎn)并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過(guò)與學(xué)校教育結(jié)合發(fā)揮其特有的資源優(yōu)勢(shì)方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學(xué)校在實(shí)際工作中并不重視這一塊。

【關(guān)鍵詞】博物館；館校結(jié)合；教育

近年來(lái)，博物館教育越來(lái)越受到人們的重視，2007年新的國(guó)際博物館協(xié)會(huì)章程定義“博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開(kāi)放的非營(yíng)利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類(lèi)及人類(lèi)環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”，這一定義將教育調(diào)整到博物館功能的首位。而我國(guó)2008年發(fā)布的《博物館條例（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）在其第一章第二條對(duì)博物館的概念所做的界定為：“本條例所稱(chēng)博物館，是指為研究、教育和欣賞的目的，收藏、保護(hù)、展示人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的見(jiàn)證物，向公眾開(kāi)放的非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館、陳列館等?！彪m然在這里教育功能沒(méi)有被放在首位，但也說(shuō)明了教育是博物館最重要的功能之一。

在西方很多國(guó)家，由于博物館在教育方面的巨大作用，被人們普遍認(rèn)為是“移動(dòng)的百科全書(shū)”以及“終身學(xué)校”，很多博物館都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教育部門(mén)，此外博物館內(nèi)除了專(zhuān)業(yè)的工作人員，還擁有龐大系統(tǒng)的志愿者團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同類(lèi)型的觀眾進(jìn)行講解。

國(guó)際社會(huì)十分重視博物館在國(guó)民教育，尤其是學(xué)校教育中的作用。很多重視文化遺產(chǎn)保護(hù)的發(fā)達(dá)國(guó)家，大多強(qiáng)調(diào)將博物館納入國(guó)民教育體系，甚至于納入義務(wù)教育體系，并由政府給予充分的財(cái)政支持，如意大利《文化遺產(chǎn)和景觀法》規(guī)定“博物館有義務(wù)為學(xué)校提供有償借用的圖片、幻燈片、標(biāo)本和模型等教學(xué)參考材料，傳播文化遺產(chǎn)和科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”；如日本的《社會(huì)教育法》、《博物館法》就規(guī)定了博物館歸屬于都道府縣教育委員會(huì)管理；而美國(guó)早已成為博物館與學(xué)校教育相結(jié)合的典范，21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)不斷投入大量的經(jīng)費(fèi)用于針對(duì)中小學(xué)生教育，僅據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)博物館總計(jì)為6617家，其中有88%的博物館提供“K一12”（即“從幼兒到少年”）教育計(jì)劃。館校結(jié)合的模式在國(guó)外盛行已久，在我國(guó)，如何發(fā)揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關(guān)注的重點(diǎn)并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過(guò)與學(xué)校教育結(jié)合發(fā)揮其特有的資源優(yōu)勢(shì)方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學(xué)校在實(shí)際工作中并不重視這一塊。

“教育是學(xué)校的首要宗旨，是博物館的主要任務(wù)”。博物館作為擁有豐富資源的文化教育機(jī)構(gòu)，在青少年教育中起著重要的作用，博物館教育與學(xué)校教育相結(jié)合不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是更大程度的發(fā)揮博物館的價(jià)值的重要手段。館校結(jié)合不僅是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，也是博物館發(fā)展的需要。

（一）博物館教育與學(xué)校教育本身的歷史淵源

從歷史上看，最早的博物館亞歷山大博物館是埃及亞歷山大市的古典知識(shí)中心，始建于公元前280年左右，由托勒密二世菲拉德?tīng)栙M(fèi)斯和他的父親托勒密一世索塔爾修造，也可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)的學(xué)校，很多年輕人在此學(xué)習(xí)，“由多個(gè)學(xué)院組成，每個(gè)學(xué)院有一名首席教士負(fù)責(zé)，聘任學(xué)者的工資初由埃及國(guó)王繼由羅馬皇帝支付，博物館的建筑在公元270年被人摧毀了，不過(guò)該機(jī)構(gòu)的教育兼研究功能似乎一直持續(xù)到5世紀(jì)”。而我國(guó)最早的博物館是由著名的愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家張謇1950年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)的辦苑宗旨就是“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名”。追溯博物館的發(fā)展歷史，近現(xiàn)代的博物館的發(fā)展是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和英國(guó)工業(yè)革之后，博物館開(kāi)始對(duì)公眾開(kāi)放，成為民眾教育的場(chǎng)所，博物館才開(kāi)始得到社會(huì)各界認(rèn)可和支持，迅速發(fā)展起來(lái)，如今，博物館的教育功能顯而易見(jiàn)，所以，重視博物館的教育職能，重視館校結(jié)合在實(shí)踐中的運(yùn)用，符合歷史發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求。

（二）博物館教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用

學(xué)校屬于正規(guī)教育場(chǎng)所，按照國(guó)家課程大綱直接性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)教育素質(zhì)的職責(zé)，學(xué)校教育是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，它需要在特定的時(shí)間和場(chǎng)所內(nèi)完成有計(jì)劃的重復(fù)性的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)校教育的局限性，學(xué)生與老師之間缺乏足夠的交流，難以做到因人而異的因材施教，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。

“學(xué)校教育多強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)知識(shí)的系統(tǒng)性，而博物館教育則比較注重觀念，這個(gè)觀念必須是被實(shí)踐證明過(guò)的行之有效的觀念，并且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)觀念還可以繼續(xù)被創(chuàng)新。”對(duì)于博物館而言，它有豐富的教育資源，包括內(nèi)容和形式都多樣的展品和展覽；有自由寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，博物館既有展覽，也有相對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)游戲、講座等，學(xué)生完全可以自主選擇自己感興趣的方面進(jìn)行探索。

博物館教育具有主動(dòng)性，開(kāi)放性，趣味性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，它將相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，枯燥的書(shū)本知識(shí)以一種更直觀，有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，博物館教育與學(xué)校教育互補(bǔ)，有利于科學(xué)知識(shí)的普及和青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）社會(huì)發(fā)展的迫切需求

“科學(xué)技術(shù)的日新月異，極大地推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)文明的飛速進(jìn)步，國(guó)際間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高”viii，不同類(lèi)型的博物館在青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起著不同的作用，比如歷史類(lèi)博物館反映了歷史時(shí)期人們的社會(huì)制度，生產(chǎn)生活，自然科學(xué)類(lèi)博物館，可以幫助學(xué)生更好的了解我們悠久的歷史和文明；比如自然科學(xué)類(lèi)博物館則是關(guān)于自然和科學(xué)，從人類(lèi)史，生物史到天體史都囊括其中，對(duì)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著極大的作用，特別是青少年還可以通過(guò)館內(nèi)實(shí)驗(yàn)器具和原理介紹，參與其中，親自動(dòng)手演示，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自然、科學(xué)知識(shí)的了解。正確的運(yùn)用博物院的資源，對(duì)于新的人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可估量的作用。

此外，在我國(guó)的博物館接待的觀眾群體中，不同身份不同年齡的觀眾都有，學(xué)生群體可謂是以學(xué)習(xí)為目的來(lái)博物館參觀的最大一部分群體，很多家長(zhǎng)也是陪同孩子來(lái)的，所以，博物館如果能與學(xué)校合作，更廣泛深入的將博物館需要傳播的信息傳播到學(xué)生中間去，吸引更多的人對(duì)博物館產(chǎn)生興趣，也能更好的發(fā)揮博物館的價(jià)值。

目前由于傳統(tǒng)教育的束縛和博物館本身服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)際工作中館校合作并不被雙方重視，我國(guó)博物館與學(xué)校教育普遍脫節(jié)，可有可無(wú)。

博物館雖然是為大眾提供知識(shí)的文化教育機(jī)構(gòu)，但是在青少年群體中是可以產(chǎn)生很大影響的，參與教育中能夠起到至關(guān)重要的作用，如何充分利用博物館資源，與學(xué)校形成良性合作關(guān)系，使博物館教育活動(dòng)可以被學(xué)校教育所借助，，參與到學(xué)校教育中，是博物館工作人員需現(xiàn)在急需考慮的問(wèn)題。

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