“友善用腦”是近年來在教學(xué)改革領(lǐng)域運(yùn)用較多的理念，這種理念起源于新西蘭，在世界各地中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，也取得了豐碩成果。筆者在教學(xué)工作中強(qiáng)化了這一方面的理論研究與實(shí)踐探索，下面將做簡要論述。

一、語文教學(xué)全面深刻體現(xiàn)以人為本原則

在語文教學(xué)工作中，秉持友善用腦理念必須要重視以人為本。這一理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生是屬于可以鍛造的學(xué)習(xí)天才，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采用他們自己的方式開展學(xué)習(xí)研究。

（一）給予學(xué)生鼓勵(lì)激勵(lì)，提高自信

在語文教學(xué)中提倡友善用腦，必須要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立。因?yàn)閷W(xué)生一旦增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的配合程度就會(huì)顯著增強(qiáng)。教師在教學(xué)工作中應(yīng)和藹地對待每一位學(xué)生，越是成績滯后的學(xué)生越要給予溫暖。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)取得成果的時(shí)候要加以表揚(yáng)，通過這種方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以增加自信，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主選擇適合自己的方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的篩選和正確的選擇。教師可在平時(shí)向?qū)W生介紹各種各樣的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，但并非要求學(xué)生機(jī)械照搬、生搬硬套，重要的是要學(xué)生學(xué)習(xí)他山之石，從他人的成功經(jīng)驗(yàn)上汲取對自己有用、有價(jià)值的內(nèi)容，并將其中的部分內(nèi)容改造為自己的學(xué)習(xí)方法。在這一方面，許多學(xué)生取得了較好的學(xué)習(xí)效果，例如，在三步預(yù)習(xí)法指導(dǎo)之后，學(xué)生根據(jù)自己的需要總結(jié)出了“一讀二查三思四記”四個(gè)流程的預(yù)習(xí)法。同時(shí)，通過熟練閱讀課文、查閱工具書、對照思考題進(jìn)行思考等方式，解決一些基礎(chǔ)問題，并將難點(diǎn)篩選出來留到課堂上進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的內(nèi)化和吸收。

（三）堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中尋找到最佳的定位和空間，這是因材施教的根本出發(fā)點(diǎn)。教師開展因材施教，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，并量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語文教學(xué)中實(shí)施因材施教，最積極的意義在于體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，為每一位學(xué)生打造了更加有利于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。

二、語文教學(xué)優(yōu)化流程增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的主陣地在課堂，絕大多數(shù)教學(xué)任務(wù)是在課堂范圍內(nèi)完成的，因此課堂教學(xué)的流程與教學(xué)效率息息相關(guān)。語文教師要重視教學(xué)流程的優(yōu)化，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生學(xué)得更加有興趣。

（一）構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體

語文教學(xué)必須要建立恰當(dāng)?shù)妮d體，單打獨(dú)斗不利于集中學(xué)生的智慧，也制約了學(xué)生在課堂上的參與度。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)采取小組合作的教學(xué)模式，以小組為單位，每個(gè)小組設(shè)置為7人，根據(jù)好中差相結(jié)合、均衡分布的原則，讓學(xué)生在各個(gè)小組內(nèi)都有參與的機(jī)會(huì)。

（二）完善高效的學(xué)習(xí)流程

高效的教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)師生互動(dòng)原則，其中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是重中之重，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)自主地開展學(xué)習(xí)。筆者將教學(xué)流程設(shè)置為幾個(gè)方面：揭示目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)入、出示思考題、小組探討、組間匯報(bào)、師生互動(dòng)完善補(bǔ)充、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測。語文課堂教學(xué)的開始教師就應(yīng)讓學(xué)生明白本節(jié)課需要掌握什么樣的目標(biāo)，并明確學(xué)習(xí)的指向。導(dǎo)入環(huán)節(jié)完成之后，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師提出思考的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，并將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到各個(gè)小組，讓他們在小組內(nèi)暢所欲言，以自己的方式討論交流，學(xué)習(xí)研究，然后組織各個(gè)小組之間學(xué)習(xí)成果的交流。教師還要進(jìn)行互動(dòng)梳理和總結(jié)提煉，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成效的當(dāng)堂檢測，獲得學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容理解程度的第一手資料。這樣的教學(xué)流程既實(shí)現(xiàn)了通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與其中，達(dá)到樂學(xué)會(huì)學(xué)的效果，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧方法，在掌握知識的同時(shí)培養(yǎng)了能力。在指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，筆者還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧的總結(jié)和梳理，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。

（三）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生探究討論的過程，既要熱烈又要輕松愉快，筆者在教學(xué)中還運(yùn)用多媒體信息手段，播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行思考，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程更是享受的過程，為這一教學(xué)模式的深入推進(jìn)創(chuàng)造了良好氛圍。

三、語文教學(xué)提升手段打造生動(dòng)形象課堂

在友善用腦教學(xué)模式中，采用有效的教學(xué)手段輔助教學(xué)也是非常關(guān)鍵的方面，為此，教師重點(diǎn)要做好三個(gè)方面。

（一）引入現(xiàn)代信息手段

現(xiàn)代教學(xué)條件不斷改善，無論是硬件還是軟件，都在各學(xué)校有了較大的提高。因此，教師首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)中將信息手段引入課堂，將多媒體手段的運(yùn)用與教學(xué)流程有效融合起來，在關(guān)鍵處、畫龍點(diǎn)睛處使用，但應(yīng)控制好使用的頻率和時(shí)間，保證恰到好處。

（二）匯聚形象教學(xué)資源

運(yùn)用信息手段搭建平臺，演示更加豐富的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸到形象的知識，獲得身臨其境般的體驗(yàn)，而這就需要教師廣泛搜集教學(xué)網(wǎng)站中的資源。筆者在教學(xué)中，結(jié)合每一篇課文的內(nèi)容及其作者與相關(guān)背景資料，搜集圖像、文字、視頻等資料并制作成多媒體課件，在班級進(jìn)行演示，讓學(xué)生在音樂、圖像等多種資源的配合下形成多感官的體驗(yàn)，形成自己的學(xué)習(xí)理解、記憶、鞏固方式。

（三）要求自行設(shè)計(jì)課件

語文教學(xué)中所使用的多媒體課件，一定要切合編制的教學(xué)方案。教師要對信息資料進(jìn)行合理選擇，并結(jié)合教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化制作，保證教學(xué)課件緊貼教學(xué)方案，更加便捷和高效地開展教學(xué)，提高多媒體課件的自主創(chuàng)新效果。

綜上所述，倡導(dǎo)友善用腦理念可以更加深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓教學(xué)流程更加優(yōu)化，教學(xué)效率明顯提高。

（樊振東 江蘇省南京市江寧區(qū)上坊中學(xué) 211103）