何敏娟

摘要 英語(yǔ)教學(xué)要取得成功必須建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生溝通、了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提；真誠(chéng)相待是師生情感關(guān)系的靈魂；信任尊重是師生情感關(guān)系的基礎(chǔ)；理解寬容是師生情感關(guān)系的根本；評(píng)價(jià)激勵(lì)是師生情感關(guān)系的飛躍；平等公正是融洽師生情感的重要因素。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 師生關(guān)系 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-0037-02

蘇霍姆林斯基指出：“上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生之間的關(guān)系來(lái)決定的?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要取得成功就必須建立良好的師生關(guān)系。

一、溝通了解

教師與學(xué)生溝通、了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提。只有通過(guò)與學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言潛能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，教師才能因材施教，做到對(duì)優(yōu)秀生愛(ài)得嚴(yán)格，對(duì)中等生愛(ài)得溫和，對(duì)學(xué)困生愛(ài)得細(xì)膩。與學(xué)生進(jìn)行溝通、了解學(xué)生的渠道或方式很多，如可以通過(guò)閱讀學(xué)生的檔案材料；可以訪問(wèn)學(xué)生以前的英語(yǔ)老師或同學(xué)；可以設(shè)置一個(gè)包括英文名、生日、興趣愛(ài)好、課堂上最希望老師講什么、是否喜歡老師提問(wèn)等內(nèi)容的基本情況調(diào)查表，讓學(xué)生填寫(xiě)；可布置學(xué)生寫(xiě)Introduce My-self，My Advice to My English Teacher，My Hobbies.之類的英語(yǔ)作文；可通過(guò)給學(xué)生的作業(yè)、作文或試卷寫(xiě)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面溝通；可以課內(nèi)交流和課余時(shí)間與學(xué)生聊天；可以通過(guò)信件或E-mail書(shū)面談話；還可以通過(guò)QQ或MSN messenger等網(wǎng)上聊天。

二、真誠(chéng)相待

真誠(chéng)相待是師生情感關(guān)系的靈魂。教師的真誠(chéng)至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.要承認(rèn)自身的局限性

教師對(duì)于自身思想、知識(shí)、觀點(diǎn)等方面的局限性不必遮遮掩掩，而要坦誠(chéng)相告。張楚廷教授說(shuō)：“教師自己偶然失誤以后應(yīng)勇于在學(xué)生面前矯正；教師對(duì)于一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題要勇于在學(xué)生面前說(shuō)‘我不知道，待我弄明白之后再和你們討論……當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解更新穎、更深刻一些時(shí)，教師毫不猶豫地說(shuō)出“你的見(jiàn)解更勝一籌，比我更深刻一些?！边@不僅不會(huì)損害老師的形象，反而會(huì)贏得學(xué)生的信任。

2.要給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)師生情感的關(guān)鍵。教師要關(guān)心學(xué)生的生活，包括精神生活和物質(zhì)生活，特別要關(guān)心那些生活或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)待學(xué)困生要有足夠的耐心和愛(ài)心，除了向他們提供無(wú)私的幫助外，還要指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生更深沉的愛(ài)；當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí)，要了解原因看是否需要幫助；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)。教師還要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)，關(guān)心學(xué)生的健康，關(guān)注學(xué)生的情感。

3.給學(xué)生以真誠(chéng)的話語(yǔ)

一是針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或“閃光點(diǎn)”給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)。因?yàn)閻?ài)表?yè)P(yáng)是人與生俱來(lái)的天性，是滿足人自尊的需要。二是在一些特別的日子對(duì)學(xué)生表示衷心的祝愿或祝賀。如當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，說(shuō)一聲：“Congratulations on your progress！”學(xué)生過(guò)生日時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“Happy birthday！”

三、信任尊重

信任尊重是師生情感關(guān)系的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)告訴我們，尊重需要是否得到滿足，會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)性形成和心理發(fā)展。尊重學(xué)生主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

尊重學(xué)生的個(gè)體差異是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。“尊重個(gè)體差異是指英語(yǔ)課要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，我們要重視差異，因人施教，讓每個(gè)學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的人格

學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上出現(xiàn)問(wèn)題，教師都要維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在學(xué)生違紀(jì)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要深入了解，摸清原因，然后動(dòng)之以情，曉之以理。批評(píng)學(xué)生一般不宜當(dāng)全班學(xué)生的面進(jìn)行，也不宜隨意叫到有許多老師在場(chǎng)的辦公室訓(xùn)話，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就要求學(xué)生把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)進(jìn)行所謂的共同教育。因?yàn)檫@些做法都會(huì)使學(xué)生反感，甚至對(duì)老師產(chǎn)生憎恨的心理。

3.尊重學(xué)生的意見(jiàn)

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并注意使用禮貌語(yǔ)言。如使用請(qǐng)求或征求對(duì)方意見(jiàn)的句子，不讓學(xué)生感到教師在發(fā)號(hào)施令。學(xué)生在討論中發(fā)言時(shí)，教師要專心傾聽(tīng)，且用親切的目光注視著學(xué)生，這是尊重的表現(xiàn)。學(xué)生無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，其觀點(diǎn)是否與老師一致，教師都不能打斷其發(fā)言，發(fā)言完畢，教師要說(shuō)“Thankyou！”討論中要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，只要能自圓其說(shuō)就行，老師切忌將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

四、理解寬容

理解寬容是師生情感關(guān)系的根本。羅杰斯把理解分為評(píng)價(jià)性理解和移情理解。前者表現(xiàn)為“我理解你的錯(cuò)誤之處”；而后者則是從對(duì)方的立場(chǎng)去理解其思想、感情及對(duì)客觀世界的態(tài)度。顯然，比起只包含認(rèn)知因素的評(píng)價(jià)性理解而言，后者有著更為豐富的情感成分，它消除了師生之間的心理距離，對(duì)學(xué)生起著“情感反射”式的推動(dòng)作用。當(dāng)然，教師只有通過(guò)多種渠道和方法了解學(xué)生，才能站在對(duì)方的角度去理解其思想、情感和行為，才不會(huì)用自己的思想和行為去代替學(xué)生的思想和行為，才能夠珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心對(duì)待學(xué)生千百次的發(fā)問(wèn)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是在克服錯(cuò)誤中前進(jìn)的，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的。糾錯(cuò)的時(shí)間和力式要根據(jù)錯(cuò)誤的類型、學(xué)生的成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，要講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，如先表?yè)P(yáng)后批評(píng)等，千萬(wàn)不要責(zé)備埋怨、挖苦諷刺，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。總之，對(duì)學(xué)生有了了解，又能移情理解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤還能諒解，有了這個(gè)“三環(huán)套”，師生間良好關(guān)系的基礎(chǔ)就牢靠了。因?yàn)榱私馐腔A(chǔ)，理解是關(guān)鍵，諒解是必要的輔助。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)

評(píng)價(jià)激勵(lì)是師生情感關(guān)系的飛躍。布魯姆把教學(xué)評(píng)價(jià)分為三個(gè)維度：認(rèn)知維度、情感維度、操作維度。其中情感維度往往被忽視，“注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是新課程的一個(gè)基本理念。教師應(yīng)該樹(shù)立評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，把評(píng)價(jià)定位于激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。要做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。既可在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)，也可在批改作業(yè)時(shí)激勵(lì)，還可在評(píng)卷時(shí)激勵(lì)。評(píng)價(jià)的形式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，可以記分?jǐn)?shù)、打等級(jí)，也可以寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等?！盁o(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用”。公正的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的激勵(lì)能使學(xué)生獲得巨大的動(dòng)力，從而鼓足前進(jìn)的勇氣，使師生間的情感關(guān)系達(dá)到質(zhì)的飛躍。

六、平等公正

平等公正也是融洽師生情感的重要因素。平等公正至少應(yīng)包括以下兩點(diǎn)：

一是師生關(guān)系的平等。新型的師生關(guān)系是平等與協(xié)作的關(guān)系，我們必須調(diào)整心態(tài)，摒棄“唯師為尊”“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，扮演好亦師亦友的角色。教師對(duì)待學(xué)生要態(tài)度誠(chéng)懇、笑容可掬、和藹可親。在課堂上要重視與學(xué)生平等交流，以“群言堂”代替“一言堂”；平時(shí)師生見(jiàn)面不強(qiáng)求學(xué)生先向教師打招呼，教師也可主動(dòng)熱情地問(wèn)候?qū)W生：“Good morning！”“Hello！”“Niceto meet you！”教師不要只習(xí)慣給學(xué)生評(píng)價(jià)，也要請(qǐng)學(xué)生給自己評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)自己對(duì)自己的言行不斷進(jìn)行反思或評(píng)價(jià)。

二是對(duì)學(xué)生要一視同仁。Seaton列出的十條課堂教學(xué)技巧中的第七條就是：“對(duì)學(xué)生一視同仁，不要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，不要忽視差生，其實(shí)差生更需要教師的關(guān)心和幫助?！比欢?，我們有的教師卻因種種原因偏愛(ài)和偏袒優(yōu)生，而忽視差生；也有的教師注意了優(yōu)生和差生，卻又忽視了中等生，其實(shí)這都是不公平的。這不僅影響教師的形象，而且也傷害了學(xué)生純潔的情感，為良好師生關(guān)系的建立設(shè)置了障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：（1）處事要公正，不要有偏見(jiàn)，如對(duì)英浯課堂上違紀(jì)的處理不要有偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)不要有成見(jiàn)。（2）提問(wèn)要公正，不要老是叫自己熟悉的、成績(jī)好的或所謂的得意門生或“關(guān)系戶”回答問(wèn)題，也不能只叫那些性格外向的同學(xué)回答問(wèn)題，也要關(guān)注那些自己不熟的、成績(jī)差的和性格內(nèi)向的學(xué)生。（3）參與的機(jī)會(huì)要平等。教師要設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)形式來(lái)滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，讓包括潛在的“搗蛋鬼”在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，都有參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都興趣盎然，都學(xué)有所得。（4）成功的機(jī)會(huì)要平等。教師要對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系還涉及到教師的知識(shí)水平、教學(xué)方法、溝通技巧和幽默感，以及學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度等多方面的因素。盡管如此，只要教師感情投入，真情付出，以一顆火熱的心去溫暖感化學(xué)生，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，就一定會(huì)建立起良好的師生關(guān)系。

（責(zé)任編輯 曾卉）