郭閃閃

摘要：學習英語首先要營造英語教學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要努力營造和諧的課堂教學氣氛；要重視學生，發(fā)掘?qū)W生學習的閃光點，激起學習英語的興趣。培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情才是關鍵。

關鍵詞：小學英語；趣味教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，一個成功的英語教師會創(chuàng)造和諧融洽的師生關系和輕松愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，學得主動，提高效率。在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲；還要通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務。

一、不斷更新教法學法，以此獲趣

教學不僅是一門技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣、新奇，這就要求教師順應時代的發(fā)展，與時俱進，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發(fā)學生的想象能力，變抽象為具體，使教學活動變得生動，使學生學得輕松、練得扎實。在教學中教師要善于用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

1.當“小老師”、“模仿秀”。比如

2.把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，學生特別喜歡。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。

3.表演法。例如我常用的表演法是讓學生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學句子，具體做法是：

二、采用全部動作反應法，引發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。學生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。

“學習不是一種負擔，”抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head your face nose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應靈敏，印象深刻。

三、兒歌說唱法

節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。孩子們生來就好唱愛跳，再加上用英語演唱，自然會引發(fā)他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。針對學生天生活潑好動的性格，所以我給每首兒歌都編了些簡單的動作。

關于一些日常活動類的詞匯，學生很容易混淆，于是我編了這樣一首兒歌教學生：叮鈴鈴，鬧鐘響；get up， get up，快起床；背上書包go to school；go home ， go home快回家；Bye bye， bye bye；See you， see you是再見；Good night道晚安！學生邊說邊做相應的動作，甭提多高興了。再如，動物類單詞的兒歌：dog小狗汪汪汪； cat小貓喵喵喵； bird小鳥飛得高； monkey小猴真調(diào)皮；zebra斑馬跑得快； elephant大象鼻子長；tiger老虎真威風；panda熊貓真可愛。在誦讀歌謠的同時，我還讓學生根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子更是喜歡。有些孩子的想象十分豐富，動作編得比我還要好。

憑借歌謠的魅力，不僅讓學生思想解放，思維活躍，而且在練習歌謠的過程中，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，自創(chuàng)節(jié)奏配合歌謠，使之讀起來朗朗上口，更有學生將快板運用到歌謠誦讀中，這讓我為之驚訝，原來學生的創(chuàng)造力是如此之大。學生的潛在智慧是無窮的，因此教師應該善加利用，充分挖掘他們的潛力，迸發(fā)出智慧的火花。

四、情感溝通

建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，也是調(diào)動學生學習興趣的重要前提，更是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經(jīng)常關心、鼓勵學生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學生建立平等和諧的合作關系。無論是對優(yōu)等生還是后進生都要尊重他們的人格，對學生做到一視同仁。尤其對后進生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應多給一些贊揚、鼓勵。教師耐心細致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，從而師生之間產(chǎn)生情感共鳴，在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系可以點燃學生學習英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學習興趣。

教師要利用一切機會，盡力為學生營造一種愉悅、輕松的學習氛圍和課堂環(huán)境，充分利用各種科學的現(xiàn)代化的教學手段、采取靈活多樣的教學方法，想方設法來激發(fā)和保持學生的英語學習興趣和培養(yǎng)學他們實際應用英語的能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習英語打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]呂海燕.打造趣味英語課堂[J].新課程（小學） 2014年07期.