李耀強(qiáng)

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，廣大農(nóng)村越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。但由于各種原因，小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)存在的銜接問(wèn)題也越來(lái)越突出。無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)心理，還是教材、教法和學(xué)法等方面均存在尚待解決的一系列銜接問(wèn)題，結(jié)果造成不少七年級(jí)新生難以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)明顯下降，甚至產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著各自為政，嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。如何解決好英語(yǔ)的銜接教學(xué)是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語(yǔ) 教學(xué) 銜接

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在盡量讓各年級(jí)之間都能做到有機(jī)銜接，不管是小學(xué)、初中、高中。這就保證了英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和靈活性，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。由于小學(xué)生與初中生在年齡上存在差距以及他們?cè)谏?、心理上的不同，這就使小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都有一定的差異。如何解決農(nóng)村學(xué)生小升初英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，讓學(xué)生消除恐懼感，順利渡過(guò)銜接關(guān)，是農(nóng)村初中英語(yǔ)老師面臨的一個(gè)難題?，F(xiàn)在就如何做好銜接教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、認(rèn)清中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接上的主要障礙

由于小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)缺少協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，導(dǎo)致各地中學(xué)在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在內(nèi)容的安排、教學(xué)思想的指導(dǎo)和方法的采用上存在一定的差異，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，難于快速適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

從小學(xué)到初中，英語(yǔ)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多使一部分主動(dòng)性差的同學(xué)無(wú)法適應(yīng)。英語(yǔ)科學(xué)習(xí)內(nèi)容增多主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長(zhǎng)度增加以及對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知和運(yùn)用方面。由于課時(shí)數(shù)是相對(duì)固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要課前做好預(yù)習(xí)和檢查，這一點(diǎn)讓有些學(xué)生感到難以適應(yīng)。

二、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談交流、換崗教學(xué)等多種形式的探索實(shí)踐之后，小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)工作主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面

1.興趣上的銜接與培養(yǎng)。從《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們知道，小學(xué)英語(yǔ)主要是如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)初中生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中要利用游戲、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加，教學(xué)效果也一定會(huì)有較明顯的好轉(zhuǎn)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接與養(yǎng)成。我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好習(xí)慣終身受益?！泵绹?guó)心理學(xué)家詹姆士也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣可以影響一個(gè)人的性格和命運(yùn)，其重要性顯而易見(jiàn)。因此在新學(xué)期伊始就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先可保留小學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言，上黑板做題的習(xí)慣；然后指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何聽(tīng)課，如何復(fù)習(xí)。跟他們說(shuō)上課不僅要?jiǎng)涌?，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)手；必須要學(xué)會(huì)做筆記，詳細(xì)記錄好教師講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生對(duì)每天所學(xué)知識(shí)要及時(shí)鞏固，當(dāng)天事當(dāng)天畢，為下一節(jié)課的新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。老師要把習(xí)慣的養(yǎng)成做為一個(gè)目標(biāo)，貫穿于教學(xué)過(guò)程中。

3.內(nèi)容上的銜接與疏通。小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的。在小升初的英語(yǔ)銜接教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行這樣的銜接：

（1）做好音標(biāo)教學(xué)工作，同時(shí)做好詞匯教學(xué)的銜接。語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)生最薄弱、較怕的環(huán)節(jié)。小學(xué)跟中學(xué)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)是有差異的。很多小學(xué)畢業(yè)生拼讀音標(biāo)做得不是很好，不能根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞。然而，語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)記憶單詞，提高聽(tīng)力，發(fā)展口語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法等都有很大幫助。教師要盡量做到“鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)薄弱，突出新授”，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)初中生的拼讀和拼寫(xiě)能力。

（2）做好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)做好讀寫(xiě)的銜接。初中英語(yǔ)課堂相比小學(xué)，內(nèi)容大為豐富。從教材的編排上看，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語(yǔ)每隔兩個(gè)單元安排了一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題，以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

4.教法上的銜接與更新。小學(xué)的英語(yǔ)課堂通常以聽(tīng)說(shuō)為主，任務(wù)少，很多時(shí)候只有一小段對(duì)話。到了七年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，每節(jié)課都有很多任務(wù)要去完成。我們七年級(jí)老師剛開(kāi)始授課時(shí)可以稍微放慢教學(xué)進(jìn)度，課堂上盡可能采取一些學(xué)生較能習(xí)慣的方法，多設(shè)計(jì)一些與小學(xué)課堂類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)。

直觀教學(xué)是小學(xué)跟初中英語(yǔ)教學(xué)都能適應(yīng)的一種英語(yǔ)教學(xué)法。在課堂上老師通過(guò)展示圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方法來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境；同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中階段 “任務(wù)型”教學(xué)，做好教學(xué)的銜接。此外，教學(xué)中還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）對(duì)書(shū)寫(xiě)方面和語(yǔ)音方面的教學(xué)要重視。為了使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能比較規(guī)范，可讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)字帖來(lái)練習(xí)書(shū)法，展覽好的作業(yè)或定期舉行英語(yǔ)書(shū)法比賽，使學(xué)生能形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，要求七年級(jí)學(xué)生把48個(gè)音素讀得準(zhǔn)、讀得熟，配合教生詞的時(shí)候來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)音朗讀。通過(guò)自制磁帶或MP3，反復(fù)對(duì)聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生自己選擇一段聽(tīng)力，錄制成的磁帶或者M(jìn)P3在班級(jí)播放，選出優(yōu)勝者。

（2）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，縮小教材的跨度。

1）舉行英語(yǔ)“單詞王”競(jìng)賽。在小學(xué)教材中有幾百個(gè)較常用的與初中教材相關(guān)聯(lián)的單詞，可以通過(guò)有計(jì)劃、分批次競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。利用學(xué)生好勝的心理，讓他們加強(qiáng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

2）教學(xué)生掌握單詞的方法，提高掌握詞匯的效率。

①按發(fā)音規(guī)則記單詞。因?yàn)橛⑽氖瞧匆粑淖?，很多單詞都可以根據(jù)其音標(biāo)拼讀出來(lái)，并且他們的讀音都有一定的規(guī)律，所以在學(xué)生一開(kāi)始接觸單詞時(shí)要結(jié)合音標(biāo)，把發(fā)音規(guī)則傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)則，學(xué)會(huì)聽(tīng)音拼寫(xiě)的方法。如：face，these，like等開(kāi)音節(jié)詞中字母e不發(fā)音； 字母組合ea，ow，ck，ph等在不同單詞中的相同發(fā)音等。

②掌握一個(gè)詞多個(gè)意思的詞。例如：second 作名詞是“秒”，序數(shù)詞是“第二”。

③同一個(gè)意思的詞，以舊帶新，廣泛聯(lián)想，把若干個(gè)單詞串起來(lái)，擴(kuò)大詞匯量。在學(xué)習(xí)一個(gè)生詞時(shí)，要同時(shí)掌握多個(gè)意思相近的單詞。例如：在學(xué)完基礎(chǔ)詞匯 big（大的）和 great（偉大的）后，進(jìn)一步學(xué)習(xí) large（大的），huge（廣大的，巨大的）。這幾個(gè)單詞都有“大的”的意思。英語(yǔ)中許多詞組都表示中文的一個(gè)意思，學(xué)一個(gè)詞組，可同時(shí)記憶多個(gè)同義詞組。例如：have a good time， have fun， enjoy oneself，他們的意思都是玩得開(kāi)心。這樣就會(huì)在記憶一個(gè)單詞（短語(yǔ)）的同時(shí)又復(fù)習(xí)了其它的單詞（短語(yǔ)），也不至于混淆。

④利用拼寫(xiě)相近的詞來(lái)增加詞匯量，同樣是不錯(cuò)的方法。例如：學(xué)習(xí)name時(shí)，可以同時(shí)學(xué)習(xí) game，same；在學(xué) cake 時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)lake，make，take，wake。這兩組詞僅左端一個(gè)字母不同，右邊的三個(gè)字母完全相同。在學(xué)習(xí)football時(shí)，可同時(shí)學(xué)習(xí)basketball（籃球），baseball（棒球）等。

3）每周多次聽(tīng)寫(xiě)單詞，使學(xué)生回家后自覺(jué)掌握每天所教的單詞。

4）及時(shí)發(fā)一些有趣味性的閱讀材料給學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@是給學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯、重要句型、重點(diǎn)語(yǔ)法的好方法。

5）讓學(xué)生養(yǎng)成積累記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)課外詞匯、短語(yǔ)、好句要及時(shí)記錄。及時(shí)整理課堂和收集課外的詞匯、一些短語(yǔ)和實(shí)用句子，不斷地豐富、充實(shí)自己的詞匯量，日積月累，就一定會(huì)有提高。

6）要充分利用學(xué)校的English Club， 讓學(xué)生積極參加，然后讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)氣氛帶到課堂。利用仁愛(ài)版配套光盤(pán)制作課件，讓學(xué)生觀看視頻，視聽(tīng)結(jié)合，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引導(dǎo)學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)，積極參與，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（3）做好補(bǔ)差工作，培養(yǎng)好英語(yǔ)小組長(zhǎng)。對(duì)中下層學(xué)生，老師除了足夠關(guān)注他們，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也不可忽視。小組活動(dòng)就是一種很好的幫扶方式，將班上的學(xué)困生融入到各個(gè)幫扶小組中，化整為零，以優(yōu)帶差。

5.學(xué)法上的銜接與改進(jìn)。小學(xué)生一般只要求做到上課能認(rèn)真聽(tīng)講，課后能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。中學(xué)生則應(yīng)根據(jù)他們的年齡特征和實(shí)際情況，采取一些相應(yīng)的方法，其中比較特別強(qiáng)調(diào)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生課前要先瀏覽教材，不懂的地方要做標(biāo)記，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

二是學(xué)會(huì)掌握重點(diǎn)知識(shí)。有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，課堂上要注意聽(tīng)老師講解，記好筆記，不需要的可以忽略。

三是學(xué)會(huì)突破難點(diǎn)知識(shí)。如果碰到難以理解的知識(shí)，要先記下來(lái)，然后跟同學(xué)探討，向老師請(qǐng)教，聯(lián)系以前的知識(shí)，再反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，加以鞏固。

四是學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。要求學(xué)生每天在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)、回憶老師先前講的知識(shí)點(diǎn)。

五是學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)的目的是加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)英語(yǔ)要多做、多練、多歸納總結(jié)、多記、多讀、多寫(xiě)，力爭(zhēng)會(huì)背全文。

6.評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式上的銜接與選擇。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要關(guān)注過(guò)程，又要關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

形成性評(píng)價(jià)可盡量采用與課堂教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，比如：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，可以是口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，從而達(dá)到綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教師可以組織難度適中的各種英語(yǔ)考試，包括詞匯測(cè)試、聽(tīng)力測(cè)試、綜合測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試，為上課提供比較準(zhǔn)確可靠的教學(xué)參考?？荚囆问郊纫紤]學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)又要考慮對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又要考慮他們?cè)谥袑W(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容；既要考慮筆試，又要考慮口試。避免過(guò)難或者偏易，分值盡量設(shè)置合理，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心都會(huì)造成影響。

總之，農(nóng)村中學(xué)小升初英語(yǔ)的銜接教學(xué)工作，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，都是多方面的。中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)最重要的方面還是教師的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)老師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷深入摸索探討學(xué)生各方面存在的差異，尋求社會(huì)、家長(zhǎng)的共同關(guān)注與支持，讓升入初中的學(xué)生都能感受學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)、快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，這是我們中小學(xué)英語(yǔ)老師的初衷和心愿。

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