謝影

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動(dòng)畫(huà)、視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)

把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)將面臨更加廣闊的發(fā)展空間。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，必將更好地優(yōu)化教學(xué)手段。教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終形成從“局限”到“無(wú)限”，從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的新型課堂教學(xué)模式，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難；提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果

（1）利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過(guò)情境畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。

如學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)還要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒(méi)有親身去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒(méi)有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。為了平緩教學(xué)坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像，動(dòng)、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫(huà)面使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，不論是哪種教學(xué)方法或策略，都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重。同時(shí)，新課標(biāo)提出：“自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用實(shí)質(zhì)是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。多媒體有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們自主獲取和利用信息的能力。

例如，在《可愛(ài)的西沙群島》一課中，“讓學(xué)生了解西沙群島美麗的海水，富饒的海底世界，從而獲得愉悅的審美享受，在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到語(yǔ)感熏陶”是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我采取了小組合作自學(xué)的形式。首先，我讓每一小組的學(xué)生有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你懂得了什么；接著，讓每一小組選擇自己最關(guān)心的海底資源，上網(wǎng)獲取這些資源的信息。學(xué)生獲取知識(shí)是在他們親自動(dòng)手操作中完成的，這就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂，可以提高學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力，在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。教學(xué)中充分利用多媒體課件技術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上形成沖擊力，學(xué)生的感官被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)起興趣的心弦，興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生多渠道獲取信息

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)多渠道獲取信息，拓寬素材積累空間，促使學(xué)生建立素材“信息庫(kù)”，對(duì)素材分門別類收集，提高學(xué)生對(duì)信息的搜集、貯存、加工、處理能力。在閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)中，采取單元整體預(yù)習(xí)的方法，利用已有資源如網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等，在作者、背景、知識(shí)、出處及相關(guān)方面查找整個(gè)單元的資料。課堂教學(xué)中，學(xué)生隨時(shí)提取適合某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料并轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言適時(shí)補(bǔ)充。如：《無(wú)聲的競(jìng)賽》一文中，我們以“八駿圖”引入，首先感觀徐悲鴻的大作，然后展示學(xué)生查找的其他有關(guān)資料。這樣，通過(guò)多渠道獲取的信息，使文章內(nèi)容得到進(jìn)一步拓寬，徐悲鴻這一偉大的愛(ài)國(guó)畫(huà)家的光輝形象就展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)頓生異彩。有的學(xué)生閱讀時(shí)，朦朦朧朧覺(jué)得有些詞語(yǔ)能看懂，但對(duì)自己的理解又沒(méi)有把握，通過(guò)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》進(jìn)行詞語(yǔ)意義查詢，便理解該詞語(yǔ)了。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，它以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽(tīng)為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝。

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