宋孝宏

期中考試監(jiān)考過程中，我發(fā)現(xiàn)走廊還是比較冷，在外面考試還是比較受罪的，考試結(jié)束后10分鐘就是班會課，我靈機一動，決定改變既定的主題班會內(nèi)容及形式，鍛煉一下這7年級學生的口頭和書面表達能力，以下是這次班會的實錄。

師：期中考試結(jié)束了，大家辛苦了，尤其是被調(diào)到教室外的走廊考試的12位同學更加辛苦。他們一方面要抵御冷風對他們的襲擊，一方面要集中精力答題，實在為難他們了。對這個事我感同身受，因為我也在走廊上監(jiān)考，我“身受”了，所以“感同”。我想期末考試的時候天氣將更加寒冷，到那時我們班再派哪12名同學去走廊上考試呢？這就是我們這節(jié)班會課要討論的問題?，F(xiàn)在我給2分鐘大家獨立思考，談談你的觀點，并且說說你的理由?，F(xiàn)在開始發(fā)言，按學號依次發(fā)言。

同學1：這次是1到12號去外面考，下次自然該13到24號去外面考，輪流，公平。

師：嗯，這是一種方法，每人去遭一次罪，有公平的一面，可是期末是最冷的，等到下學期，天氣熱起來，到走廊考試可比在教室舒服，涼快啊。

學生2：讓午休時間喜歡講話的人出去考試，他們影響別人休息，應該受到懲罰。

師：也有道理，讓他們替大家受罪，為自己贖罪。

學生3：讓學習成績最差的人出去考，反正他們在教室考也考不出好成績。

師：有道理，好的環(huán)境應該留給愛學習的人，你成績差可思想境界可以高啊，問題是這有點讓富人更富，讓窮人更窮的嫌疑啊。

學生4：讓成績最好的人出去考，他們本來成績就好，偶爾考差一點也沒關(guān)系，成績差的人如果考得更差，這個寒假沒法過了。

師：這個有道理，有點劫富濟貧的意思，我曾經(jīng)說過，一個人有多大本事就應該承擔多大責任，成績好的就應該多作出點犧牲，培養(yǎng)以天下為己任的使命感。

學生5：讓成績在36名到47名的同學到外面考。（眾生大驚愕，這是什么道理？）因為我根據(jù)我們學校以往升學率的數(shù)據(jù)分析，前35名一般都能夠考上普通高中，最后5名同學一般是考不上的，36到47名是有希望考上，但也很有可能考不上的。這12個人成績之所以在這個位置，就是因為他們雖然腦子聰明，但缺乏毅力，所以這12個人是最需要磨練的，這個機會應該給他們。

師：這真是最有創(chuàng)意的方案，你是個非常善于分析問題、思考問題的人，這點必須肯定。但是也有個問題，你說最后5名是一定考不上的，我不太能同意，我們才7年級呢，你怎么能斷定這最后的5名同學不會從此奮起直追呢？這個結(jié)論下得太早了，大家說對不？

學生6：讓耳朵好的出去，我耳朵不好，這次在外面考，英語聽力直接沒聽清楚。

師：這還真是個實際情況。

學生7：讓身體棒的同學出去考，他們抵御嚴寒的能力更強。

師：這是個好主意。

學生8：抓鬮吧，憑運氣吧。

師：這是個很有中國特色的辦法，遇到難以抉擇的問題，這個是最后的辦法，也是沒有辦法的辦法。

學生9：自愿報名吧，誰愿意出去誰出去。

師：招募志愿者呀，這個辦法有時代氣息，很好。下面我開始招募了啊。誰愿意的舉手。

學生10：我去，我成績不好，父母也沒作什么指望，還是把溫暖的教室讓給成績好的同學吧。

學生11：我去，我成績還行，在哪考估計也就是一中等偏上，父母在這個上面也沒給我太大的壓力，他們希望我做一個走到哪都受歡迎的人，我出去，大家就不必受苦，我愿意。

學生12：我去，我成績好，理應承擔更多的責任，理應為大家做點貢獻，出去考試，即使對成績有點影響，我覺得也是值得的。

師：這才是我要的答案！其實在班會開始之前，我心里是有個“標準答案”的，這個標準答案就兩個字：“我去”，這和公平、運氣、身體好壞、聽力好否、成績高低、紀律如何沒有任何關(guān)系。與一個人的思想境界有關(guān)系，就是每個人都愿意為大家，為同學做出點自我犧牲的品格。其實，今天這節(jié)班會課討論的是一個根本不存在的問題，學校是肯定不會在隆冬季節(jié)讓大家到外面去考試的，我只是借這個事情，通過這節(jié)課，讓同學們明白，在日常生活中，我們有時會做一些貌似聰明實則愚蠢至極的事情。當對我們不利的事情擺在面前的時候，我們總是找各種貌似公平的理由把自己排除在外。我們有些人做了貌似很傻實際上聰明絕頂?shù)氖虑椋蔷褪牵何胰?！這兩個字很簡單，卻反映了一個人的家教，一個人的人品，一個人的擔當，也決定了一個人是受人敬重還是受人鄙棄。班會之后，每人寫一篇文章，可以寫由今天的班會課想到的你以前干過的貌似聰明實則愚蠢的一件事情，或者貌似愚蠢實則讓你非常自豪的一件事情。如果你覺得還有困難，你就把今天的這節(jié)課的過程記下來也行。

課后反思：對于七年級的新生，班主任總是要尋找機會對學生進行思想教育，以幫助他們迅速的完成從小學生到中學生的轉(zhuǎn)型。班主任如果能結(jié)合語文學科的特點，既上好人人參與的班會課，又鍛煉學生口頭表達能力，往往會受到事半功倍的效果。

作者單位：湖北當陽市實驗中學。