馬娟

時光匆匆，歲月無痕。不知不覺間，從教已是第八個年頭，可真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過，碰到昔日的學(xué)生時，他們就會如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課、某一句話，甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課，說過的話，有過的動作。也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。總感覺做老師的收獲，是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”；總感覺做語文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香……

剛參加工作的時候，對語文教學(xué)的新奇和熱愛是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動力。那時候，備一節(jié)課舍得花費許多心血，講一節(jié)課愿意聽取很多意見。記得有一次講公開課《鄒忌諷齊王納諫》，事先已經(jīng)精心準(zhǔn)備了好幾天，一堂課下來自我感覺良好，但還是捧著本子挨個兒向各位聽課老師虛心討教，一圈下來居然又記了好幾十條意見！而今再想想那時候的收獲，真是日進斗金?。?/p>

但不知從何時起，隨著年齡的增長，理性多了，熱情少了；經(jīng)驗多了，創(chuàng)新少了?？偢杏X自己對教材內(nèi)容已成竹在胸，總認(rèn)為駕馭課堂已輕車熟路，殊不知事物的發(fā)展規(guī)律有時是會發(fā)生逆轉(zhuǎn)的，多次的教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)的確會變成寶貴的經(jīng)驗，但如果把多年的經(jīng)驗奉為經(jīng)典而一味因循守舊，這也許又會成為新的教訓(xùn)，成為超越自我時無法逾越的障礙。實踐證明，固步自封的結(jié)局只能是裹足不前！“瞻前顧后”，我的確是需要清醒了！

我開始深深反思自己在教學(xué)中存在的問題，回來后認(rèn)真羅列了一番，發(fā)現(xiàn)這些問題其實也是我周圍好多老師頗有共性的問題，于是就把對自己的幾點要求寫了下來，算是對自己語文教學(xué)工作的警示。

一、不能丟了基礎(chǔ)知識

我們作為語文老師要講解一篇文章，往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，藝術(shù)特色，給學(xué)生講修辭的運用，懸念的設(shè)置，講人物的性格，事物的特征……好像這些才是“技術(shù)性”的知識，而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，認(rèn)為那是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的東西。其實，小學(xué)階段僅僅是個開始，而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累，易混易錯的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析，諸如字的音形義，詞的詞性、詞義、感情色彩，短語的類型特點，病句的修改等，都應(yīng)該系統(tǒng)地做一些講解。

二、不能丟了教材內(nèi)容

文言文和古詩詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶，用以積淀深厚的民族文化底蘊。高中三年里，語文課本里都有數(shù)量可觀，質(zhì)量上乘的名篇佳作，讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時代多多誦讀，其實是給了他一筆寶貴的財富。況且積累多了，閱讀文言文、欣賞古詩詞的能力自會提高。

文言文重點抓住精彩段落或句子，讓學(xué)生認(rèn)真誦讀，根據(jù)以前所積累的古漢語知識疏通文意，然后老師再設(shè)計問題，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度進行賞析，學(xué)生對作品理解深刻了，精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了。

現(xiàn)代文則按照文體分類進行定位，歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法，課本里的典范文章如果精析細(xì)講，確實可以收到以一當(dāng)十，事半功倍的效果。老師要善于總結(jié)歸納，讓學(xué)生學(xué)會做“這一類題”而不是“這一道題”。踏實而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比拋開課本讓學(xué)生盲目地去做大量的課外閱讀題，效果要好得多。

三、不能丟了自主學(xué)習(xí)與合作探究

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師按照教參的要求，生搬硬套地將自己準(zhǔn)備好的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生工整地記在筆記本上，一節(jié)課的任務(wù)就算完成了，可學(xué)生為什么要這個答案？這個答案有什么價值？這一切，上課者似乎根本就不思考了。無論做什么事情，自主總比被動的效率高。讓學(xué)生獨立自主的尋疑、解疑、答疑的效果，確實比老師在黑板上一味的填鴨式講解好得多，讓學(xué)生之間互相交流合作，共同探討問題，比師生單純的一對一問答式啟發(fā)教育效果更好。

四、不能丟了情感教育

以前我們常說德育教育，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對學(xué)生的審美能力、感情傾向、個性發(fā)展、道德品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育。在這一點上，語文課是當(dāng)之無愧的前沿陣地。想想看，還有哪門課能像語文這樣，優(yōu)美含蓄，凝練深刻，蘊藏如此之多的至真至善至美。

但我們往往一上課就是新舊知識的聯(lián)系，考試范圍的劃分，重點難點的分析，大題小題的羅列。我們往往忽略了情感的滋潤，缺乏情感，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

五、不能丟了寫字教學(xué)

我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生，書寫能力是真差！說實話，有時我看著收上來的學(xué)生作業(yè)，真有不忍直視之感。學(xué)生書寫差的原因有很多，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，比如作業(yè)太多沒時間練，比如網(wǎng)絡(luò)時代鍵盤輸入的普及……但很重要的一個原因，就是我們做語文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要?，F(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字。

教師，是我的職業(yè)，教學(xué)，是我的事業(yè)。每節(jié)課之前，我都告訴自己，一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂！一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中！但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外，在他們離開高中之后，每當(dāng)回憶起來，還對語文課堂懷有一絲溫情。

作者單位：甘肅定西市第一中學(xué)。