王亞梅

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，老師一直以知識灌輸者的方式存在著，在這種課堂當中，學生的想法沒辦法得到反饋，教師也難以獲取學生的想法，這就使得語文教學的效率大打折扣。新課標的開展給初中語文教學帶來了新風向，本著以人為主的思想，為初中語文教學帶來新的教學模式?；邮浇虒W指的是通過師生之間的配合與互動以及學生之間的互動，達到良好的授課效果。本文主要分析了初中語文互動式教學的開展方式，希望對當前的初中語文教學有所參考。

一、初中語文互動式教學的必要性

傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生的學習更多處于被動的形式，通常對語文教學提不起興趣，教師和學生的學習激情普遍不高。而語文作為一項重要的人文、實用課程，在授課當中更需要學生能夠參入其中，以此達到較好的教學效果。互動式教學最先由哲學、教育等領域提供，它主要強調(diào)人類的發(fā)展是實踐的結(jié)果，因此，就必須要通過增加課堂中學生的實踐活動來增加學生的學習積極性，以及語文實踐能力。

二、建立初中語文互動式教學的方式

1.淡化教師的主體地位。

互動式教學模式強調(diào)要調(diào)動學生的積極性，讓學生親歷其中的學習，因此就需要改變傳統(tǒng)教課過程中教師作為主體的形式。讓老師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的啟發(fā)者與引導者，將學生作為學習的主體，教師從旁協(xié)助學生認清學習的方向，從而達到比較好的教學效果。這種轉(zhuǎn)變可以慢慢來進行，先讓學生有足夠的心理與時間來適應。例如單獨開設一節(jié)課進行師生交流，引導學生發(fā)言，教師對于學生的意見加以點評，教師在其中還要起到把控教學時間的作用，做好每一個環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

2.增強學生之間的合作意識。

互動式教學不僅僅指的是教師同學生之間的互動，同時也指學生之間的合作。每個學生都是不同的，不同的學生具備不同的思維、知識結(jié)構(gòu)、性格等特點，通過加強學生們之間的合作，可以增加學生之間的思維、知識交流，進而實現(xiàn)學生個人綜合素質(zhì)的提高，也可是幫助學生實現(xiàn)對于問題的深度挖掘。教師還可以根據(jù)教學情景，給學生進行分組，并布置相應的任務，通過小組合作而完成相應的任務，實現(xiàn)一個更加良好的教學氛圍。

3.建立和諧的師生關系。

互動式教學本身就是指的是人與人之間最常見的一種行為，通過互動可以更好地實現(xiàn)人與人之間的了解、關系和睦。因此為了幫助實現(xiàn)互動式教學，前提條件就是建立和諧的師生關系。然而建立和諧的師生關系更需要教師發(fā)揮主導因素，因此教師需要做到以下幾個方面：首先，教師需要規(guī)范自己的形象，一個良好的教師形象是構(gòu)建師生和諧關系的一個基礎條件。好的教師形象能夠增加學生的敬重之情，有利于建立良好的師生關系。其次，教師還要活躍課堂氣氛，好的課堂氣氛可以達到師生互有默契，學生獲得快樂輕松心情的效果。這也有助于提升師生關系，達到和諧的師生關系。

4.拓展課堂教學內(nèi)容。

課堂是學生學習的主體，在進行互動時就很難將互動的內(nèi)容具體到一個范圍內(nèi)，所以如何準備好課堂互動內(nèi)容對于老師來說是一件很有考驗的事。為了達到比較好的互動效果，教師還要對學生進行相關的啟發(fā)性教學，教師要通過語言、動作幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律，以幫助學生提高學生主觀能動性。在這期間，教師還是要將教材內(nèi)容作為重點內(nèi)容，結(jié)合當前的授課程度有所拓展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)比較好的課程教學效果。

5.充分利用多媒體技術。

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)逐漸成為一種潮流，利用多媒體授課可以達到拓寬課堂視野的目的。教師應當充分利用多媒體技術來提升課堂效果，進而達到提升互動式教學的效果。首先，教師可以利用多媒體技術，建立多種有效的互動媒介，利用學生對于多媒體的好奇心，抓住學生的眼球，教師再在此時傳達利用多媒體技術做好的授課內(nèi)容，可以增強學生的記憶力，增加師生互動。其次，利用多媒體技術拓展課堂內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于具備大量的信息，可以增加語文課堂的內(nèi)容，提供更多的信息資源，幫助教師做好課前互動準備。在這樣的授課作用下，拓展學生的知識面，增加學生的理解，增加教師授課的信心。最后，利用多媒體技術建立師生交流平臺。畢竟課堂上的時間是有限的，利用這種交流平臺增加師生之間的交流，有助于提升師生關系。另外，線下的交流，也有助于為學生學習答疑解惑，幫助教師采集學生的困惑之處，在便捷的信息時代將師生互動運行得更加充分。

初中語文互動式教學打破了傳統(tǒng)教學的弊端，有助于提升教師的教學水平，提高學生成績與綜合素質(zhì)，是針對語文學科特點的結(jié)合哲學、教育學理論基礎的特殊方式。在初中語文互動式教學模式當中，要求教師淡化主體地位，將課堂主體轉(zhuǎn)換為學生，并促進學生之間的合作互相彌補、互相學習，教師充分引導課堂氛圍達到高潮，輔以多媒體技術增加學生的學習樂趣，最終實現(xiàn)教學效率的提升。

作者單位：江蘇泗陽縣樹強中學。