司志強

〔摘要〕舞蹈是集音樂、美術、戲劇等藝術于一體的藝術表現(xiàn)形式，在舞蹈表演中，舞者的舞蹈表現(xiàn)力會直接影響觀眾對舞蹈的理解和接受程度。因此，如何培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力，也成為舞蹈教學關注的重要話題。

〔關鍵詞〕普通高校非舞蹈專業(yè)學生舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈表現(xiàn)力指個體在舞蹈表現(xiàn)中利用肢體動作、舞蹈詞匯表達內心情感、展示舞蹈魅力的能力。舞蹈表現(xiàn)力是舞者內在氣質與外在表現(xiàn)能力的統(tǒng)一，也是衡量舞者表演能力的重要標準。隨著教學改革的不斷深入，人們對舞蹈教學的審美與評價，都逐漸回歸舞蹈藝術本身，在舞蹈教學與舞蹈訓練中，也更加關注舞蹈的表現(xiàn)與美感。普通高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教學在教學內容、教學對象上都具有一定的特殊性，在教學中，如何培養(yǎng)非舞蹈專業(yè)學生的舞蹈表現(xiàn)力，也成為舞蹈教師必須思考的一個問題。

一、非舞蹈專業(yè)學生舞蹈表現(xiàn)力影響因素分析

1、學生個人因素。研究表明，舞蹈能力與音樂才華一樣，都具有先天遺傳性。如父母雙方或一方是從事舞蹈教學或表演工作的，孩子的舞蹈天賦就非常明顯，舞蹈表現(xiàn)力也相對較強。但是，現(xiàn)代舞蹈教學，無論是初級舞蹈教學還是高級舞蹈教育，通常都看不到教育對象在先天方面的不同，也慣于將所有學生置于同一起跑線上來對待，這對個體發(fā)展來說，是不利的。此外，影響舞蹈表現(xiàn)力的個體因素還包括個體身體素質、心理因素和學習態(tài)度等.肢體柔韌性差、協(xié)調性差的學生，舞蹈表現(xiàn)力也相對較差。在舞蹈學習上缺少信心、缺少成功經(jīng)驗的人，舞蹈表現(xiàn)力提升速度會較慢，舞蹈表現(xiàn)力也較差。以非舞蹈專業(yè)學生為例，許多學生在進入高校之前，學習內容都以文化課為主，很少接觸舞蹈。因此，許多人都不清楚舞蹈的概念、種類、動作含義，在舞蹈技術學習和舞蹈表現(xiàn)力等方面，他們都進展緩慢。

2、學校因素。長期以來，在舞蹈教學中，許多高校都存在“重技術、輕理論”的錯誤想法，這也給高校舞蹈教學和舞蹈推廣帶來了不良影響。在非專業(yè)舞蹈教學上，許多學校對非舞蹈專業(yè)教學都缺少關注，開設的舞蹈選修課不僅數(shù)量少、課時少，而且教學內容嚴重老化，教學方法也非常單一。再則，由于資金和師資力量不足，許多高校在舞蹈教學、場館和器材方面投入的人力和資金都較少。由于缺少教學場地，許多學校只能在操場進行非舞蹈專業(yè)舞蹈教學，教師教學熱情和學生學習熱情都受到影響。

3、教師影響。高校舞蹈教學對教師素質和能力有著較高的要求，教師只有了解學生心理特征，并具有舞蹈專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，才能提高舞蹈教學質量，滿足舞蹈教學需求。但是，結合實際來看，許多學校在舞蹈教學中都存在師資力量不足、教學隊伍不穩(wěn)定等問題，一些舞蹈教師的專業(yè)技能也有待進一步提高。此外，隨著高校擴招規(guī)模不斷擴大，舞蹈教師的教學任務也不斷加重，教師在非專業(yè)學生舞蹈教學中難以顧及到每一個學生。為了完成教學任務，一些教師只關注舞蹈教學內容講解和知識灌輸，根本無暇引導學生結合生活來學習，也無法為學生提供更多參加舞臺實踐的機會，致使學生對舞蹈內涵缺乏理解和認識，學生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)也受到影響。

二、培養(yǎng)高校非專業(yè)學生的舞蹈表現(xiàn)力的策略

1、制定非專業(yè)學生舞蹈教學計劃。與舞蹈專業(yè)學生相比，非舞蹈專業(yè)學生的舞蹈專業(yè)基礎都較差，許多學生都是憑著興趣和愛好而參加舞蹈學習的。鑒于此，高校要認識到非舞蹈專業(yè)教學對象的特殊性，其教學重點不是進行完整的舞蹈專業(yè)訓練，而是要通過舞蹈教學培養(yǎng)學生的舞蹈學習興趣，使學生具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力。為了實現(xiàn)非舞蹈專業(yè)舞蹈教學目標，高校要結合學校舞蹈教學實際，制定非專業(yè)學生舞蹈教學計劃，適當降低非專業(yè)學生舞蹈教學的難度，選擇適用的舞蹈教材，明確授課內容的多元化，并將非舞蹈專業(yè)舞蹈教學經(jīng)費納入學校財務預算范疇，適當加大舞蹈教學投入，優(yōu)化舞蹈教學軟硬件環(huán)境。在此基礎上，高校還要結合學生興趣特點，開設更多深受學生歡迎的舞蹈實踐課程，允許學生跨專業(yè)選課，要求教師在完成教學內容的前提下，組織開展舞蹈實踐表演活動，為學生展示自己、積累表演經(jīng)驗提供更多的機會。

2、提高學生對舞蹈表現(xiàn)力的認識。在非專業(yè)學生舞蹈教學中，教師要改變過去那種以舞蹈知識、技巧和動作教學為主的教學思想，重視和加強學生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)，以提高學生舞蹈表演意識，加深學生對舞蹈的感悟和認識，為舞蹈表現(xiàn)技巧學習打好基礎。具體來說，教師在舞蹈教學中，要結合舞蹈動作、技巧、背景知識和文化內涵，進行舞蹈表現(xiàn)力解說，并結合相關資料如圖片、影視片段等，營造極具感染力的舞蹈教學氛圍，以加深學生舞蹈學習體驗，給學生帶來心靈的震撼，使學生認識到舞蹈表現(xiàn)力在舞蹈表演中的重要性。在日常教學中，教師在手、眼、身、法、步等舞蹈元素方面，要結合經(jīng)典舞蹈開展舞蹈表現(xiàn)力訓練，使學生通過觀看、模仿、練習等，掌握更多的舞蹈表演技巧。此外，在舞蹈教學訓練中，教師要將舞蹈表現(xiàn)力當做重點教學內容，積極與學生進行情感層面的交流，在教學中融入更多的情感元素，使學生準確把握舞蹈的感覺，了解舞蹈藝術形象、動作美感焦點，然后讓學生在揣摩角色的同時，將自己融入到舞蹈情感中去，增強舞蹈表現(xiàn)力。

3、重視舞蹈基本功教學與訓練。舞蹈是一項高技能性藝術形式，只有在基本功扎實、反復練習的基礎上，個體舞蹈功力才能不斷提高。普遍高校非專業(yè)學生舞蹈基礎普遍不扎實，舞蹈理解能力和動作接受能力也較差，教師如果不顧學生實際一味進行專業(yè)技能教學，只能適得其反。因此，在高校非專業(yè)學生舞蹈教學中，教師要讓每一個學生都認識到基本功的重要性，重視和加強舞蹈基本功教學，運用各種方法訓練學生身體部位柔韌性、靈活性，使非專業(yè)學生身體部位盡快具備舞蹈直、繃、軟、開條件，提高學生的身體素質。在此基礎上，教師要加強學生身體各部位的外開與柔韌性訓練，提高學生身體重心掌控能力和舞蹈動作的準確性，為學生舞姿平衡、表現(xiàn)創(chuàng)造更好的條件。與此同時，教師還要結合舞蹈舞臺表現(xiàn)需要，加強舞蹈表演多種素質輔助訓練，如針對動作靈敏性、彈跳能力、肌肉力量開展專題訓練，注意改善學生身體各部位的柔韌性、靈敏性。需要注意的是，舞蹈基本功訓練是一個系統(tǒng)而長期的過程，訓練過程可能會非常痛苦而枯燥。鑒于此，教師要看到學生的進步，并給予學生以積極鼓勵，以激發(fā)學生學習熱情，使其堅持下去。

4、因材施教創(chuàng)新教學手法。隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學方法也不斷發(fā)展和完善。在非專業(yè)學生舞蹈教學中，教師要積極探索最新舞蹈教學方法，加強舞蹈教學方法創(chuàng)新與改革，避免因為教學方法單一而影響教學效果。這就要求高校舞蹈教師在非專業(yè)學生舞蹈教學中，要結合學生實際能力層次、興趣愛好進行教學方法改革，如創(chuàng)新舞蹈編排方式，選擇與舞蹈風格貼切且能展現(xiàn)學生活力的舞蹈服飾，以學生喜愛的音樂為舞蹈背景音樂，以提高學生的積極性。再則，在舞蹈教學中，教師要結合學生特長和愛好，進行個性教學，使學生在舞蹈教學中樹立正確的學習觀、發(fā)展觀，為學生長遠發(fā)展打好基礎。如筆者在音樂舞蹈教學中，根據(jù)學生專業(yè)特點，以一些中外名曲為背景進行了舞蹈組合編排，并在相關教學中融入更多的舞蹈表演知識，目的就是爭取使學生掌握更多與肢體感覺、舞蹈動作美感等有關的認識。在舞蹈教學中，教師還要通過言傳身教來培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力，尤其是在做一些示范動作、經(jīng)典動作的時候，要能通過面部表情、身體語言、呼吸節(jié)奏調控與分析，提高學生對舞蹈表現(xiàn)力的認識。

5、開展各類藝術活動豐富學生舞蹈審美經(jīng)驗。積極開展各類藝術實踐活動豐富學生舞蹈審美經(jīng)驗，是提高學生舞蹈表現(xiàn)力的有效路徑。在日常教學中，教師可以通過舞蹈視頻賞析、課堂舞蹈排練、參加舞蹈比賽等幫助學生積累更多的舞蹈審美經(jīng)驗，使學生在觀看別人表演、親自參加表演的過程中獲得不一樣的體驗，并鼓勵學生將學習到的技巧運用到舞蹈表演中去。此外，教師還要將不同類型的舞蹈素材應用到舞蹈教學與練習中來，使學生認識到不同類型舞蹈的風格和特點，同時引導學生去觀察生活、體驗生活，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，使學生養(yǎng)成樂思好學的習慣，并以校園文化部門為依托、結合校園文化建設為學生舞蹈舞臺實踐提供更多的機會。

（責任編輯：曉芳）

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