劉金波

小學(xué)信息技術(shù)知識雖不難，但要上好這門課卻不易。要上好這門課，必須要有充分適用小學(xué)生便于掌握的語言和教學(xué)方式，讓學(xué)生把學(xué)到的知識的操作技能運用到實際的生活中去。

小學(xué)計算機教學(xué)方法教育理念小學(xué)信息技術(shù)課，主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式，建立對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識，初步學(xué)會用計算機處理文字、圖形的技能，并與其它學(xué)科結(jié)合起來，運用計算機自主學(xué)習(xí)。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也是為了提高小學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力，培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人。如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，成了信息技術(shù)老師普遍關(guān)注的問題。在近幾年的教學(xué)實踐中，我覺得抓住以下幾點進行教學(xué)，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成功的有力保證。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因為有條件家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學(xué)生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。但大量教學(xué)實踐表明，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識掌握得不夠深入，只有用合理的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣才能達到教學(xué)預(yù)期的效果。

例如，練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，我根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學(xué)生怎樣使用鼠標(biāo)的時候，我就簡單地教學(xué)生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中熟練地掌握鼠標(biāo)的各種基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺就輕松了。當(dāng)然，在玩游戲的過程中，也要加以適當(dāng)引導(dǎo)，并不是真正把計算機房當(dāng)成游戲廳，要讓學(xué)生明白玩游戲是為了讓他們學(xué)會使用鼠標(biāo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，還可以促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

二、變抽象為直觀

在教學(xué)中有許多計算機術(shù)語是很抽象的，小學(xué)生一時難以理解。在教學(xué)中巧用生活中的實例，形象地比喻最容易讓學(xué)生接受。比如，在教學(xué)計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學(xué)們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。

三、抓住特點，加強記憶

對于鍵盤上的一百多個按鍵，要熟記名鍵的功能，除了加強練習(xí)外，必要的記憶也是需要的。在教學(xué)中，為了加強學(xué)生記憶，我采用口訣法。如在教學(xué)利用退格鍵的刪除鍵刪除的時候，可讓學(xué)生熟記“刪除之前先插入，DEL鍵后面除，連續(xù)按動退格鍵，前面字母個個無”的口訣，并將口訣做成桌面背景，讓學(xué)生時刻能看到，并牢記于胸。

四、開展興趣小組活動

我們平時上課一般是一周一節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中練習(xí)的時間相對很少，而計算機學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。參加計算機興趣小組活動的學(xué)生每周可參加兩次活動，可以增加兩次練習(xí)機會，多練習(xí)才能將知識更好的鞏固。例如，指法練習(xí)，光靠說是沒有用的，我們雖不是培訓(xùn)專業(yè)的打字員，但能熟悉鍵盤也是必要的，對于于初學(xué)計算機的學(xué)生來說，一些基礎(chǔ)知識是要多練習(xí)才能掌握的。

五、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛

積極創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的課堂氣氛，開展豐富多彩的專題活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。了解學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生對每一節(jié)的內(nèi)容都充滿好奇心，都想去實踐。例如，可以自己設(shè)計一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用途，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報刊、統(tǒng)計成績等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們學(xué)習(xí)的目的，是希望學(xué)生把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我們在教學(xué)中必須結(jié)合身邊事物、結(jié)合生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用。比如，在教過“windows畫圖”后，讓學(xué)生創(chuàng)作電腦科技繪畫，在教過文字錄入及編排后，可讓學(xué)生辦一期電子板報，并將好的作品標(biāo)好作者姓名，用打印機打印出來，舉辦學(xué)生作品展。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、適時表揚

同學(xué)在學(xué)習(xí)操作過程中，難免會出現(xiàn)一些說錯或是誤操作的現(xiàn)象。對于操作好的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)目陬^表揚，如果他的作品畫的好的話，我還可以利用打印機把它打印出來送給他（她），同時展示給其它同學(xué)觀看。如果出現(xiàn)誤操作的時候，要用平穩(wěn)的語氣盡量指導(dǎo)他（她）正確的方法，糾正不良的操作，而不能對他（她）在語言表情上的“攻擊”。如果這里對他（她）批評一頓，那么收到的效果會適得其反，會令他（她）在以后的學(xué)習(xí)提問及電腦的操作上不敢說，不敢做。對于屢次“犯錯”的學(xué)生，也要盡量的開導(dǎo)他（她）幫助他（她），阻止其它學(xué)生對他（她）在語言上的諷刺譏笑。改正后要及時的給予適當(dāng)?shù)谋頁P。

在授課過程中，盡量不要看書照念，要組織自己的語言，用通俗易懂的話去與同學(xué)交流。因為我的目標(biāo)就是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會、記住。授課時，要注意同學(xué)的注意力及面部的表情，及時做到問題的糾正及解釋。在回答同學(xué)的提問時，要用一種和藹平穩(wěn)的語氣回答，同時也要注意聽者的表情，看他（她）是懂還是不懂。對于提問題的同學(xué)，千萬不要表現(xiàn)出不耐煩的表情，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)及提問的積極性，從而影響其學(xué)習(xí)效果。