黃婷婷

隨著我國教育水平的不斷提高，開創(chuàng)了更多的教學模式，在新型的教學模式下實現(xiàn)了更好的教學理念，使教學的質(zhì)量得到了更快更好的發(fā)展.在生物的教學中更是逐步引進了微課程的教學模式，這種教學模式更加符合學生的個性要求，在今后的學習中起到了重要的作用.

高中生物教學在以往的教學中主要是傳統(tǒng)化教學模式，但是微課程的開啟更是打破了傳統(tǒng)的教學方式，一種新的教學方式逐漸走向?qū)W生的學習生活.微課程的教學模式中利用數(shù)字化技術，通過這樣的方式代替了老師在課上的教學，學生在可以在任何時間，任何地點，對學習的內(nèi)容進行反復的查看，使知識點更加深刻，鞏固學習知識.這樣的教學模式更是將課堂中老師所講述的內(nèi)容進行分解，按照不同的教學進度進行，并且將知識點進行歸類，實現(xiàn)真正的數(shù)字教學.

一、微課程生物教學中存在的問題

新的教學模式在實踐的過程中必然存在著各種各樣的問題，這些問題沒有得到妥善的解決，迫使問題一直都存在，對教學的質(zhì)量存在嚴重的影響.在教學的過程中也是會存在各種各樣的問題，這些問題會直接導致學生在學習的過程中的學習效果和學習質(zhì)量.筆者就對微課程生物教學中所涉及的問題進行詳細的解說.

1.微課程中存在的問題

微課程在實踐的應用中所涉及到的問題，微課程在管理的過程中，沒有更好的管理模式，如：在微課程生物的教學中教學內(nèi)容下載管理中存在隨意下載，并且將所下載的內(nèi)容惡意修改后再進行上傳，使微課程生物教學的質(zhì)量受到嚴重的影響.在微課程的涉及中更是存在嚴重的問題，所涉及的教學方法不能適應學生的學習，與教學差距很大，造成對學習沒有一點幫助.

2.高中生物課程在教學的過程中所存在的問題

高中生物課程在教學的過程中所涉及的主要內(nèi)容沒有突出教學的重點，在教學的任務中沒有將教學的重點對學生講述，使學生在學習的過程中很迷茫，甚至對某一時刻的知識很不了解，使知識點存在盲區(qū).教學中沒有將生物教學的重點對學生進行講述，重點和難點更是沒有進行詳細的分析，學生對這樣的學習方式?jīng)]有更好地學習知識，教學方法存在嚴重的問題.

3.模式在構(gòu)建的過程中所涉及的問題

在新的教學模式的引進中，教學模式混亂是主要問題，在建設的只要框架上更是存在沒有明確的教學方案，使教學模式不能更好地教育學生.微課程的教學模式上更是沒有明確的結(jié)構(gòu)，教學的主要內(nèi)容和教學的重點更是難以體現(xiàn)，使教學的任務中很難提升教學質(zhì)量.

二、解決微課程中存在的問題并在實踐中進行

新的教學模式必定會給教學中提供有效可靠的教學任務，任務的實行更是有著更好的改善，通過這樣的教學模式不斷的完善教學質(zhì)量，將教學中的重要內(nèi)容通過這樣的教學方式不斷加深.微課程高中生物教學的開啟是實現(xiàn)將課程與微課程同步的重要依據(jù)，將課程中所涉及的知識在微課程中更是能體現(xiàn)出來，這樣的教學方式在學生需要時就可以使用到，使學生在學習時能得到更好的利用，解決了學習學習困難的難題.

1.微課程中問題的解決措施

微課程的教學模式是最新也是最為全面的教學方式，在這樣的教學實行的過程中，更是牢牢地抓住了學習的主要目的.這樣的教學模式在管理上更是要嚴格執(zhí)行，在管理微課程的文件使用情況上更是做到了嚴格的措施，具體如下：文件在下載使用的過程中不得擅自更改，將文件進行加密使文件不能被修改，不能進行上傳，只能進行下載處理，以確保文件的安全性和真實性，在實際中將視頻加密信息處理.

2.高中生物課程在教學中的解決措施

高中生物教學在教學的任務中，應當主要對教學的重點進行講解，將所涉及的重要內(nèi)容進行一個詳細的解答，將教學的重點作為主要對象.生物課程的教學中對課程中所涉及的重點和難點對學生進行更為詳細的講解，例如在必修二第四章中，可用基因的表達的兩個過程進行重點講解，讓學生能分清轉(zhuǎn)錄和翻譯的連續(xù)性及區(qū)別，以及轉(zhuǎn)錄和DAN復制的區(qū)別，而DNA和RNA的區(qū)別及RNA的種類就不需要重點講解了.從而使學生能更好地掌握學習知識，將所學習到的知識加以運用，實現(xiàn)全面發(fā)展教學的重要目標.

3.教學模式在構(gòu)建的過程中問題的有效解決措施

教學模式在構(gòu)建的過程中主要依據(jù)教學的重要目標，教學的方案更是要將教學任務中的難點更是在教學模式中體現(xiàn)出來，將教學模式更具有可實施性，是教學模式構(gòu)建的主要參考目標，教學模式一定要遵守教學中的主要內(nèi)容，所有講述的內(nèi)容都要跟隨課程的進度.微課程在教學模式上，要做到詳細的解說，使每一個問題都更加清晰明了，將問題都能得到更好的解決，使學生的學習有更廣闊的提高.

微課程在生物教學中利用數(shù)字化信息技術，不僅實現(xiàn)了教學中所涉及的難點和重要思想，更是將教學提升到一個新的高度，完善了傳統(tǒng)化的教學理念，利用這樣的教學方式能使學生的教學水平和教學質(zhì)量有著質(zhì)的飛躍，更好的完成教學任務的要求.