袁烽

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的深度開(kāi)展，更多的化學(xué)老師認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)探究性教學(xué)的重要意義.化學(xué)探究活動(dòng)也成為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑，得到師生們的廣泛重視.但是只有重視還不夠，必須能夠發(fā)揮其不可替代的實(shí)踐作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要尋找正確的活動(dòng)切入點(diǎn).初中化學(xué)活動(dòng)探究的切入點(diǎn)的選擇，首先要確定怎樣的方式能夠吸引學(xué)生更多的注意力，或者他們需要怎樣的知識(shí)切入角度.另外要考慮化學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，怎樣能直截了當(dāng)表達(dá)中心內(nèi)容.還要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，注意和生活情景的聯(lián)系，注意和提高知識(shí)的理解力，注意課堂的效率和質(zhì)量.

一、了解學(xué)生需求，以他們的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)

初中化學(xué)探究活動(dòng)課程必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣指向?yàn)橹笇?dǎo)，將基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練融合到探究活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能夠發(fā)揮其實(shí)踐指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手水平.教師在課堂中要觀察學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜好，經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡化學(xué)的最大原因是因?yàn)樗容^有意思，不同的條件就會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，甚至在過(guò)程中稍稍改變條件也會(huì)發(fā)生較大的變化.在人教版初中化學(xué)當(dāng)中，有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，完全可以設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)的切入點(diǎn).例如“酸堿反應(yīng)”當(dāng)中，探究學(xué)習(xí)酸堿的性質(zhì)和表現(xiàn)時(shí)，可以在課堂前，先給學(xué)生幾杯透明的溶液，里面有水、白醋、氫氧化鈉水溶液、鹽酸水溶液、氯化鈉水溶液等，然后讓學(xué)生判斷其酸堿性.之后經(jīng)過(guò)大家的討論，得出幾個(gè)分組，再進(jìn)一步確定.后來(lái)老師可以向氫氧化鈉水溶液里面加幾滴石蕊試液，顏色變藍(lán)，再將鹽酸倒入其中，顏色變?yōu)榉奂t色.此時(shí)可以讓學(xué)生思考這是為什么？顏色的變化會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，也足夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.另一方面，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行探究，是正確的探究過(guò)程，是從問(wèn)題開(kāi)始的思考，符合研究進(jìn)展的順序，也是我們?nèi)粘Ｉ钜粋€(gè)解決問(wèn)題的順序.

二、契合知識(shí)特點(diǎn)，以特性為根本設(shè)計(jì)切入點(diǎn)

教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的喜好，更要結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn).老師在設(shè)計(jì)化學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，一定要參考化學(xué)知識(shí)的不同特點(diǎn).有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要精細(xì)的儀器，或者做起來(lái)比較困難，此時(shí)便可以選擇多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程.一些簡(jiǎn)單的生活化的小實(shí)驗(yàn)，則可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作.還有一些在生活中就可以獲得的化學(xué)知識(shí)，其探究活動(dòng)可以是口頭的或者是以課下作業(yè)的形式進(jìn)行.

契合知識(shí)的特點(diǎn)，比如在學(xué)習(xí)《生活中常見(jiàn)的鹽》時(shí)，可以以舉例子的方式進(jìn)行.讓每個(gè)孩子說(shuō)一個(gè)鹽的名稱(chēng)，后面的同學(xué)接上，不斷刺激學(xué)生的思維和生活的觀察力.而《生活中常見(jiàn)的化肥》則要聯(lián)系生物知識(shí)，知道植物在生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)，這些化肥又有哪些種類(lèi)等等.需要學(xué)生進(jìn)行生活的調(diào)查，甚至可以到買(mǎi)化肥的商店了解詳情，也體會(huì)一下不一樣的職業(yè).

三、聯(lián)系新舊知識(shí)，以舉一反三的形式設(shè)計(jì)切入點(diǎn)

“舉一反三”是一種重要而高效的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)無(wú)止境”，我們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)畢竟有限或者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該培養(yǎng)一種舉一反三的能力，能夠從舊知識(shí)中獲得新知識(shí)，從新知識(shí)中擴(kuò)散到更多的新知識(shí).這樣在設(shè)計(jì)化學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候，可以以此為考量，每次的活動(dòng)不要僅限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完全可以是新舊交替，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互交叉融合.這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就能夠聯(lián)系到另外的知識(shí)點(diǎn)，甚至又可以擴(kuò)散到其他.如果老師知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有限的，那么可以在探究結(jié)果后面，加一項(xiàng)探究反思.學(xué)生能夠從此項(xiàng)探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)到什么，思考到什么，反思到什么等等.這些記錄都將會(huì)成為學(xué)生很寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，而且不是老師的灌輸，是自己的思考所得，對(duì)探究能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益.

四、生活化教學(xué)，從身邊化學(xué)為切入點(diǎn)

化學(xué)就是一門(mén)生活的藝術(shù)，是我們對(duì)生活現(xiàn)象的解釋和更好地生活的保障.化學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的“習(xí)得感受”，便是將學(xué)生從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)看的更加重要.作為一名化學(xué)老師，首先要有這樣的慧眼，能夠從生活中識(shí)別化學(xué)，并且將其達(dá)到課堂中來(lái).從而揭示化學(xué)現(xiàn)象的原因，也將學(xué)生帶到一個(gè)更加豐富而熟悉的化學(xué)世界中來(lái).也只有做到這樣，學(xué)生才能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)理解更加透徹，利于理解的同時(shí)，也加深了其印象.

例如，在學(xué)習(xí)《我們周?chē)目諝狻窌r(shí)，就可以讓學(xué)生思考我們呼吸時(shí)，吸入的是什么，為什么會(huì)有燃燒現(xiàn)象，怎樣滅火，我們可以自己制作氧氣嗎等等.呼吸是我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行的事情，學(xué)生可能不去思考也會(huì)有所體會(huì)，這樣的貼近生活的切入點(diǎn)，大大降低了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義.再比如學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》時(shí)，老師可以先提問(wèn)女生，你們喜歡鉆石嗎.大部分的女生一定都會(huì)說(shuō)喜歡，男生則可能說(shuō)媽媽有之類(lèi)的話(huà).然后讓他們形容一下鉆石的樣子，接著可以讓同學(xué)們觀察自己平時(shí)使用的鉛筆，然后告訴他們其實(shí)這兩個(gè)東西組成的原子是相同的，在微觀世界里其實(shí)就是一個(gè)東西.同學(xué)們必然會(huì)感到驚訝，這樣具有生活體驗(yàn)的教學(xué)帶給他們更大的感受和吸引力.他們回到家中可能也會(huì)對(duì)父母說(shuō)，這樣也是一個(gè)記憶和使用的過(guò)程.

總之，化學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)富有實(shí)踐意義、教育意義和指導(dǎo)意義的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充滿(mǎn)了驚喜.但是要想發(fā)揮其真正的作用，還是要利用科學(xué)設(shè)計(jì)的辦法，尋找好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)更加熟悉、更加容易、更有動(dòng)力地進(jìn)行探究，并真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合發(fā)展提高.