陳世書

摘 要：高中物理是普通高中科學學習領域中不可缺少的一門課程，也是有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。所以，為了確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)，也為了培養(yǎng)學生的探究能力

課堂教學是素質(zhì)教育的主要途徑，不斷優(yōu)化對高效課堂的實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，隨著新課程改革的深入實施，我們要不斷優(yōu)化高中物理教學的各個環(huán)節(jié)，以確保每個環(huán)節(jié)都能最大化地展現(xiàn)給學生，進而，也為高效物理課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。本文就從以下幾個環(huán)節(jié)的優(yōu)化入手對如何展現(xiàn)物理課程價值進行論述，以促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、教學目標的優(yōu)化

教學目標是指教學活動預計要達到的結(jié)果，該環(huán)節(jié)的設計一方面是為了減少教師教和學生學的盲目性，提高學生的教學效率，另一方面是為了確保課程價值最大化實現(xiàn)，以促使學生掌握基本的物理知識，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。那么，在課程改革下，我們應該如何優(yōu)化教學目標呢？單一目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標是課改下教學目標優(yōu)化的最大特點。即：知識目標轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標，這樣不僅能夠提高學生知識學習的能力，同時，對學生素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。而且，任何割裂三者的教學活動都是不利于學生健全發(fā)展的，也是不利于高效課堂順利實現(xiàn)的。所以，在優(yōu)化教學目標的過程中，我們要認真鉆研教材，要不斷優(yōu)化教學目標，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

清末明初文學家李漁曾經(jīng)說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！笨梢?，有效的導入直接影響著高效物理課堂的順利實現(xiàn)。但是，在以往的導入環(huán)節(jié)中存在著兩種情況，即：一種是教師不重視導入環(huán)節(jié)，課堂上根本不存在該環(huán)節(jié)；另一種是教師的導入方式單一，一直以來大部分教師的導入采取的都是以舊代新的模式，導致課堂氣氛比較“沉悶”，學生的課堂參與度也較低。所以，課改下，我們要優(yōu)化導入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶敕绞絹砑ぐl(fā)學生的學習熱情，進而為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學《生活中的圓周運動》時，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，更為了確保高效課堂的順利實現(xiàn)，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我選擇了直觀導入法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了蕩秋千、過山車、海盜船、汽車過橋等現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)給學生，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下找到參與課堂活動的動力，進而在提高學生課堂參與度的過程中，找到學習物理的興趣點，同時，也幫助學生直觀地理解相關的物理知識，進而在提高學生學習興趣的同時，也能提高導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，為高效課堂的實現(xiàn)做好前提工作。

在高中物理導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化過程中，我們要有效地將多種導入方式應用到課堂活動之中，比如：設疑導入、小實驗導入、懸念導入等?？傊鳛檎n改下的物理教師，我們要重視導入環(huán)節(jié)存在的價值，要不斷優(yōu)化導入形式來確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

三、教學方法的優(yōu)化

眾所周知，教學方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素，也是提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要因素。所以，課程改革下教學方法的選擇要以“以生為本”為指導思想，要做好教學方法的優(yōu)化工作，并選擇恰當?shù)慕虒W活動來凸顯學生的課堂主體性，進而確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學《實驗：用打點計時器測速度》時，為了確保本節(jié)課的教學目標最大化實現(xiàn)，也為了構(gòu)建高效的物理課堂，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在本節(jié)課的授課時，我選擇了小組實驗的模式，首先，引導小組選擇本實驗的實驗器材，即：打點計時器、學生電源、導線、紙帶、刻度尺、小車細線、鉤碼、坐標紙等。之后，引導學生以小組為單位按照教材中的步驟進行自主實驗操作，并思考實驗過程中遇到的問題：（1）為什么紙帶上不是點而是線段？（2）該實驗的原理是什么？……組織學生在小組內(nèi)進行思考討論，這樣一方面能夠加深學生的印象，提高學生的學習質(zhì)量，另一方面對學生動手實驗能力的提高以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也都起著非常重要的作用。

可見，教學方法的優(yōu)化不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，提高學生的學習效率，而且對學生綜合能力水平的提高也起著非常重要的作用。因此，作為課改下的物理教師，我們要不斷優(yōu)化教學方法，以期能夠選擇出更適合課程價值的體現(xiàn)以及學生健全發(fā)展的教學方法。

參考文獻：

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