林恒

摘 要：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式是課改下的基本理念，主要目的就是要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知來(lái)打破傳統(tǒng)的灌輸式課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要在有效地貫徹落實(shí)課改基本理念的過(guò)程中不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有意識(shí)地給學(xué)生搭建應(yīng)用的平臺(tái)，以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成做好保障工作。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方式；綜合應(yīng)用能力 眾所周知，良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是決定高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生在掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試的同時(shí)，也為學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，如何提高綜合應(yīng)用能力進(jìn)行論述，以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

一、組織課前演講活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

課前三分鐘演講活動(dòng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中常常組織的一種教學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要活動(dòng)之一，更是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效活動(dòng)。所以，教師要相信學(xué)生，要堅(jiān)持組織課前演講活動(dòng)，要促使學(xué)生在自主演講中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要組織學(xué)生選擇好演講的主體，要確保學(xué)生在不斷“演講”中逐步提高自己的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

例如，在組織演講活動(dòng)初期，作為教師要對(duì)課題演講主題進(jìn)行設(shè)定，目的就是要減少學(xué)生對(duì)演講活動(dòng)的畏懼感，減少學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容的盲目性，比如：sports meeting，I do believe，My English Learning Method，Protection of Environment等，組織學(xué)生在這樣的主題引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備、自主進(jìn)行演講，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前演講活動(dòng)的重要性。而且，隨著學(xué)生對(duì)演講活動(dòng)的接受，我們就可以真正將演講活動(dòng)交給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式，真正留給學(xué)生自主表達(dá)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講主題、自主進(jìn)行表達(dá)，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，與學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高都有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)有效描寫(xiě)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力

所謂的描寫(xiě)情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的方式之一，更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言寫(xiě)作能力，改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理的有效方式之一。所以，我們要改變以往簡(jiǎn)單要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的方式，要通過(guò)微課的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)出有效的描寫(xiě)情境，之后，使學(xué)生在視頻的展示中找到寫(xiě)作的素養(yǎng)，同時(shí)，也能改變以往“寫(xiě)”的枯燥，同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成終身應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)。

例如，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要改變以往簡(jiǎn)單講授式的作文教學(xué)，要通過(guò)借助“微課”來(lái)創(chuàng)設(shè)的描寫(xiě)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主組織語(yǔ)言，自主描述所看到的場(chǎng)景，進(jìn)而在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我們可以借助微課的短視頻功能向?qū)W生展示“萬(wàn)圣節(jié)”的相關(guān)視頻和圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇有關(guān)“Activities in Halloween”的作文，這樣的過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的看圖或者是視頻的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

三、創(chuàng)設(shè)有效對(duì)話情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)言交際能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)話交流是其價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是形成英語(yǔ)素養(yǎng)的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地搭建交流的平臺(tái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，以逐步提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

例如，在對(duì)話過(guò)程中，我們要從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，如：

A：Have you ever been to New Zealand？

B：Yes，I have.I went there last year.Its an island country that lies off the south-eastern coast of Australia.

A：Whats the capital of New Zealand？

...

組織學(xué)生自主組織語(yǔ)言、自主交流，以逐步提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值，同時(shí)，也能使學(xué)生能夠自主地走進(jìn)課堂，自主地在交流中形成語(yǔ)感。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要組織學(xué)生在多種活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主交流、自主表達(dá)中語(yǔ)言表達(dá)能力得到大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

王秀紅.淺談如何提高高中生英語(yǔ)綜合能力[J].學(xué)周刊C版，2013（2）.