劉文斐

【教學(xué)內(nèi)容】

中圖版高中一年級上冊第四單元第一章第二節(jié)。

【設(shè)計說明】

在教學(xué)設(shè)計中，本著自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教育理念，采用開放式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像信息、多媒體課件及相關(guān)的閱讀資料、思考討論題等，在教師的指導(dǎo)下完成本課的探究教學(xué)，從而增大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，使其更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成愛學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

（1）理解細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義。

（2）舉例說明細胞的全能性在實踐和研究中的作用，能夠區(qū)分具體細胞全能性的大小。

2.過程與方法

（1）在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）探究細胞分化的特點、細胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過細胞分化的學(xué)習(xí)，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

（2）通過細胞全能性的學(xué)習(xí)，進行有關(guān)干細胞研究進展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康的習(xí)慣。

【重點難點分析】

細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。細胞全能性的知識涉及植物組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)等，內(nèi)容較抽象，所以細胞分化是本節(jié)的重點和難點。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：思維激發(fā)（創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境）

活動1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

現(xiàn)在同學(xué)們坐在這里，都是學(xué)生，在不久的將來，你們會走向不同的工作崗位，有的成為醫(yī)生，有的成為建筑師，有的成為程序員，有的還會成為我這樣的教師等等。在我們的生命之初也發(fā)生著一個類似的過程，由一個受精卵變成各種各樣的細胞，如肌肉細胞、神經(jīng)細胞等等，我們稱之為細胞的分化。下面我們就開始今天的細胞分化的旅程。

設(shè)計評析：依據(jù)“從具體走向抽象”的理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出抽象的概念。降低起點，由淺入深。

環(huán)節(jié)二：問題導(dǎo)學(xué)（增強思維意識）

活動2細胞分化的特點

師：剛才我們展示了人體細胞分化的過程，那同學(xué)們再看下面青蛙等其他動物的分化過程。細胞分化是不是人類所特有的呢，這體現(xiàn)了細胞分化有什么特點呢？

生：普遍性。

師：（PPT展示造血干細胞→原紅細胞→早幼紅細胞→中幼紅細胞→晚幼紅細胞→成熟紅細胞→死亡）

那這些分化了的細胞在正常狀況下還能回到分化前的狀態(tài)嗎？

生：不能。

師：這體現(xiàn)了細胞分化的什么特點呢？

生：不可逆性。

師：在成年人和老年人的身體內(nèi)還有沒有細胞的分化呢？

生：有。

師：那這體現(xiàn)了細胞分化的什么特點呢？

生：持久性。

師：有人曾經(jīng)做過這樣的實驗：黑色素細胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑素。那這體現(xiàn)了細胞分化的什么特點呢？

生：穩(wěn)定性。

師：細胞在有絲分裂的過程中遺傳物質(zhì)復(fù)制后，平均分配到兩個子細胞中，也就是說細胞只要進行有絲分裂，不管復(fù)制多少次，細胞核中的遺傳物質(zhì)都是不變的，那細胞在分化的過程中遺傳物質(zhì)改變嗎？這體現(xiàn)了細胞分化的什么特點呢？

生：不改變，體現(xiàn)了細胞分化的遺傳物質(zhì)不變性。

設(shè)計評析：通過學(xué)生對身體細胞的認識，更真實地認識到細胞分化的特點，有助于更深入地理解問題的實質(zhì)。

活動3細胞分化的實質(zhì)

在細胞分化的過程中遺傳物質(zhì)是不變的，那為什么不同的細胞所表達的產(chǎn)物是不同的呢？

（PPT展示不同的細胞中基因選擇性表達的情形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達）

設(shè)計評析：培養(yǎng)學(xué)生研究問題的習(xí)慣，通過原來學(xué)過的細胞增殖學(xué)生會聯(lián)想到，每個個體細胞中的遺傳物質(zhì)都是一樣的。再過渡到遺傳物質(zhì)都一樣，為什么每個細胞的結(jié)構(gòu)和功能不一樣呢？啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題。

活動4細胞分化的意義

小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。

設(shè)計評析：培養(yǎng)學(xué)生善于思考，通過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，并且應(yīng)用所學(xué)的生物知識解決實際問題。

環(huán)節(jié)三：由淺入深（進一步探索更深層次的內(nèi)容）

活動5細胞的全能性

師：既然在細胞分化的過程中，遺傳物質(zhì)是保持穩(wěn)定的，那么高度分化的細胞能不能還像早期的胚胎細胞那樣分化成其他細胞呢？（PPT展示1958年斯圖爾德利用蘿卜的韌皮部細胞培育出完整的胡蘿卜的實驗）

小組討論：通過這個實驗?zāi)軌虻贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論？

總結(jié)：植物細胞全能性的定義：

細胞的全能性是指高度分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

思考：①為什么任意一個體細胞會具有發(fā)育成完整個體的潛能？

②植物細胞全能性實驗的成功對我們的生活有什么樣的指導(dǎo)意義呢？

③植物種子長成參天大樹，能不能說是體現(xiàn)了細胞的全能性呢？

師：既然植物細胞在一定的條件下能夠體現(xiàn)出它的全能性，那么，動物細胞能不能呢？先看一個在生物學(xué)史上非常著名的實驗“克隆羊——多莉”的誕生。

小組討論：通過這個實驗?zāi)軌虻贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論？

設(shè)計評析：這是學(xué)生初中就學(xué)過的克隆的實驗，但是在高中階段要通過實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論層次的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際學(xué)會思考問題。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)鞏固

1.細胞分化及其意義

a.概念b.細胞分化的特點c.細胞分化的實質(zhì)d.細胞分化的意義

2.細胞的全能性

a.概念b.高度分化的植物細胞具有全能性c.動物細胞的細胞核具有全能性d.干細胞

【設(shè)計反思】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了細胞的增殖之后的一節(jié)新授課，在已有知識的基礎(chǔ)上，從個體生長發(fā)育過程入手，讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)對已有的感性認識上升到理性的層次，同時培養(yǎng)了學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生通過小組合作討論思考，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。