高觀福

【摘 要】本文在對沈陽體育學(xué)院健身休閑類專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的實(shí)踐和“訂單式”人才培養(yǎng)模式遇到的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，分析和構(gòu)建了沈陽體育學(xué)院健身休閑類專業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】“訂單式”人才培養(yǎng)模式 沈陽體育學(xué)院 健身休閑類專業(yè)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為高等教育領(lǐng)域的一種新型人才培養(yǎng)模式，在我國的職業(yè)教育領(lǐng)域表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力，但是在體育院校中還鮮有應(yīng)用。沈陽體育學(xué)院社會體育學(xué)院自成立之時(shí)，便開始了校企合作人才培養(yǎng)模式的探索，在2014年以“訂單式”人才培養(yǎng)的方式，將校企合作推向深入。

一、沈陽體育學(xué)院健身休閑類專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的實(shí)踐

沈陽體育學(xué)院社會體育專業(yè)設(shè)立于1999年，是全國同類院校中首批設(shè)立該專業(yè)的院校之一。該專業(yè)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、提升國民生活質(zhì)量和健身事業(yè)為建設(shè)方向，以培養(yǎng)健身、休閑俱樂部需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，力求培養(yǎng)的人才保持與社會需求同步。

沈陽體育學(xué)院社會體育專業(yè)充分發(fā)揮校外教育資源優(yōu)勢，拓展實(shí)踐教育渠道，先后與北京、上海、天津、武漢、沈陽、哈爾濱等城市的30家企業(yè)建立了合作關(guān)系，在“校企聯(lián)動(dòng)”中創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，沈陽體育學(xué)院健身休閑類專業(yè)在人才培養(yǎng)、實(shí)踐教育、人力資源培訓(xùn)與儲備、學(xué)生就業(yè)、教師社會體驗(yàn)等方面與企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，形成了一條比較獨(dú)特的“走出去，請進(jìn)來”的實(shí)踐教育之路，為共同培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式

基于校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企雙方互相信任為基礎(chǔ)，以緊密合作為表現(xiàn)形式，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏為目標(biāo)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，使校企雙方共同參與制訂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)、上崗實(shí)訓(xùn)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性及企業(yè)參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生三贏的一種產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式遇到的問題

（一）培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，校企雙方?jīng)]有建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，制約了校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的深入發(fā)展。此外，企業(yè)在沒有相應(yīng)激勵(lì)政策的情況下，參與校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足。

（二）“雙師型”教師缺乏

高等院校大多數(shù)教師是畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們理論知識豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足；且我國高等院校現(xiàn)行的職稱評審制度使得教師將主要精力放在科研上，實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提高。另外，兼職教師缺乏穩(wěn)定性，且教學(xué)能力參差不齊，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）重技能培養(yǎng)輕素質(zhì)教育

部分企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，影響了學(xué)生的職業(yè)競爭力。

四、沈陽體育學(xué)院健身休閑類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式的定位

2014年10月20日國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》有力地促進(jìn)了我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，隨之而來的是對體育人才的需求。未來的體育行業(yè)將吸納大量體育及相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才。但高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化目標(biāo)的同時(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻與社會需求脫節(jié)。在體育領(lǐng)域存在著高校培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)難，而體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)又招不到滿意人才的局面。如何促使人才培養(yǎng)與社會需求有效接軌，是當(dāng)前體育院校亟待思考和解決的問題。

（二）基本思路

學(xué)校和企業(yè)簽訂《合作辦學(xué)培養(yǎng)協(xié)議書》，企業(yè)和學(xué)生簽訂《三方聯(lián)合培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議書》。校企成立聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組由雙方領(lǐng)導(dǎo)、專家組成，定期對專業(yè)建設(shè)過程中各項(xiàng)工作及委托培養(yǎng)的訂單數(shù)量、工作區(qū)域等進(jìn)行研究，雙方在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程開發(fā)等方面進(jìn)行深度合作，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)基于工作過程的核心課程體系，共同參與教學(xué)和考核。培養(yǎng)目標(biāo)是：校企合作，共建共管，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長各方共贏。

健身休閑類專業(yè)以培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)體育人才，并圍繞群眾體育、體育教育和體育產(chǎn)業(yè)鏈來開拓社會急需的體育專業(yè)方向，緊跟市場需求，逐步形成工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（三）實(shí)施路徑

1.成立的專業(yè)建設(shè)委員會，集中企業(yè)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家共同參與和指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和修改，以使培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格滿足企業(yè)需求。

2.通過與企業(yè)共同進(jìn)行課程開發(fā)，制定科學(xué)的課程體系，要求學(xué)校必須通過平臺讓企業(yè)參與到課程建設(shè)中來，通過平臺和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)和研究。

3.通過平臺，與企業(yè)共同合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。第一，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)與管理實(shí)務(wù)無限接近，為零距離教學(xué)創(chuàng)造硬件條件。第二，校企合作共同建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，除用于教學(xué)外還可以作為企業(yè)培訓(xùn)基地，為學(xué)校擴(kuò)展生源的同時(shí)也為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。第三，通過搭建一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地平臺，將企業(yè)的崗位集中管理，由實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)合作企業(yè)或行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)提供崗位，實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，可以將企業(yè)零散的崗位資源集中利用，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求。

五、小結(jié)

高等院校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式為我國高等教育注入了新的活力，也是企業(yè)培養(yǎng)人才的重要途徑。但是，完善校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就。在今后的工作中，我們還需根據(jù)實(shí)際情況，不斷研究探索，進(jìn)一步完善該模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

【參考文獻(xiàn)】

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