黃徳觀

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，也是評(píng)判優(yōu)劣教師的準(zhǔn)則。而提高教學(xué)質(zhì)量的方法，是教師在長(zhǎng)年累月的教學(xué)過(guò)程中不斷探索和總結(jié)出來(lái)的。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 提高 淺析

良好的教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績(jī)的有效保證。具體如何提高教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、革新教學(xué)傳統(tǒng)觀念

（一）消除以自我為中心的教學(xué)觀念

實(shí)際而言，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。有的教師卻以自我為中心，沒(méi)有看到學(xué)生真正的需求點(diǎn)，而是自顧自進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。相反，教師要以學(xué)生為中心，消除高高在上的傳統(tǒng)思想，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生所欠缺的地方，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（二）把提高學(xué)生綜合能力作為核心教學(xué)觀念

當(dāng)今社會(huì)，教師教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，更多的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，要注重促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、獨(dú)立思考能力等等。在課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，以便今后能點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地提高其綜合能力。

二、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好師生關(guān)系

（一）互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)“灌輸式”教育讓課堂死氣沉沉，每個(gè)學(xué)生都呆板地接受教師誦經(jīng)式的知識(shí)傳授，導(dǎo)致的結(jié)果就是教師投入很大精力教學(xué)，學(xué)生反而收獲很少?；?dòng)式教學(xué)則恰恰相反，在投入相對(duì)較少的情況下，能達(dá)到明顯有效的教學(xué)效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每個(gè)學(xué)生融入課堂中非常有效。

例如，在進(jìn)行《兩小兒辯日》這篇文章的教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地讓全班進(jìn)行朗誦，然后教師逐字逐句地翻譯字面意思；可以在保持原文意思不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)句，改編成簡(jiǎn)單的劇本，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性自然而然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加了同學(xué)之間的溝通，課文知識(shí)也會(huì)更加深入到同學(xué)們的腦海中。

（二）促進(jìn)教師與學(xué)生間亦師亦友的關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系很微妙，處理好兩者之間的關(guān)系能很有效地提高教學(xué)質(zhì)量；反之，師生關(guān)系不好，則教學(xué)很難收到成效。所以，處理好師生之間的關(guān)系極其重要。我認(rèn)為，在課堂上，作為一名人民教師，應(yīng)注意自己的一言一行，舉止端莊，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象；而在課后，應(yīng)該給學(xué)生一種和藹可親的形象，與學(xué)生們打成一片；平時(shí)多向?qū)W生噓寒問(wèn)暖，不僅在學(xué)習(xí)上給予幫助，在生活上也要多關(guān)心學(xué)生。生活是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有生活上無(wú)憂無(wú)慮，才會(huì)有心思和精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

舉個(gè)讓我感觸頗深的例子：有個(gè)學(xué)生，平時(shí)考試成績(jī)都名列前茅，有一次期中考試名次突然降到班級(jí)中等水平。一天放學(xué)后，我到她家家訪，才知道是由于她家里條件比較差，媽媽感冒發(fā)燒了，爸爸外出務(wù)工，這個(gè)月的生活費(fèi)爸爸還沒(méi)寄到家里，媽媽為了節(jié)省看病的錢(qián)，一直臥病在床，沒(méi)去診所看病，所以她需要獨(dú)自照顧媽媽和弟弟，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。了解情況后，我?guī)е龐寢尩皆\所看病，大概一周后，她媽媽的病好了，之后她的成績(jī)也回歸到正常水平。

從這個(gè)例子中，我們不難看出一種亦師亦友關(guān)系的重要性，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，教師以一種朋友身份向他們伸出援助之手，學(xué)生才能全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，也保證了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）有效管理課堂紀(jì)律

良好的課堂氣氛是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證，因此，管理課堂紀(jì)律是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)一些影響課堂秩序的個(gè)別學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行深刻教育。在這里要指出，一些年輕教師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，避免與那些有管理難度的學(xué)生發(fā)生沖突，往往回避甚至遷就他們的錯(cuò)誤。這樣做其實(shí)后果不堪設(shè)想，那些頑皮的學(xué)生今后會(huì)更加囂張，不把老師放在眼里。對(duì)此，教師一定要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和相應(yīng)的威嚴(yán)，敢于對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證班級(jí)整體學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧穩(wěn)定。教師在班級(jí)管理中能夠做到明辨是非、公平公正，那么課堂紀(jì)律的和諧自然水到渠成。

三、因材施教，針對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法

不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在課堂上應(yīng)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，鞏固基本知識(shí)，再循序漸進(jìn)、逐步深入；針對(duì)理解能力較好的學(xué)生，應(yīng)注重更深層次的理解和突破；而對(duì)于一些天資聰穎的學(xué)生，要適當(dāng)放任其自由發(fā)展，即遵循其個(gè)人愛(ài)好，去探究一些課外問(wèn)題，并做一些知識(shí)擴(kuò)展。這樣，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的要求，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到很好的發(fā)展。

四、小結(jié)

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，以上僅是我個(gè)人對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。每個(gè)教師應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中不斷思索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提煉出適用于不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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