孫永旭

【摘 要】本文采用艾森克人格問(wèn)卷（少年版）對(duì)大連市長(zhǎng)?？h四塊石小學(xué)的人格特征進(jìn)行調(diào)查研究，了解縣區(qū)內(nèi)小學(xué)生人格特征，并分析其中差異。研究結(jié)果顯示：縣區(qū)內(nèi)小學(xué)生人格特征具有顯著的性別差異等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 人格特征 性別差異

在心理學(xué)中已產(chǎn)生了許多關(guān)于人格的定義。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特 1937 年統(tǒng)計(jì)，人格定義已達(dá)50多種，現(xiàn)代定義也有15種之多。其實(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)，每個(gè)人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格受家庭、學(xué)校及社會(huì)實(shí)踐等因素的影響，而長(zhǎng)海縣的中小學(xué)生由于地域的特殊性及交通的限制，與我國(guó)大多數(shù)的同齡學(xué)生相比，在人格上是有些差異的，這些條件的特殊性無(wú)形中影響了學(xué)生人格的發(fā)展。因此，在注重因材施教的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理測(cè)量就顯得尤為重要了。

一、對(duì)象和方法

（一）被試對(duì)象

被試來(lái)自長(zhǎng)海縣四塊石小學(xué)10—13歲五年級(jí)學(xué)生，共計(jì)116人，其中男生68人，女生48人；來(lái)自離異或單親家庭的學(xué)生5人，來(lái)自正常家庭的學(xué)生111人；寄宿生7人，非寄宿生109人。

（二）研究工具

人格特征的評(píng)定采用艾森克人格問(wèn)卷（少年版）。該量表包含四個(gè)分量表，分別用于測(cè)量7—15歲兒童少年的三個(gè)主要的人格維度（精神質(zhì)、外傾性和神經(jīng)質(zhì)）和回答的真實(shí)性（掩飾性）。比較常模為陳仲庚發(fā)表在《心理學(xué)報(bào)》上的常模。

除了對(duì)被試實(shí)施艾森克人格問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)外，還自行擬定了一個(gè)少年犯基本信息調(diào)查表，內(nèi)容包括性別、年齡、是否寄宿、家庭基本情況、父母文化程度，以便于分類比較。

（三）方法

測(cè)驗(yàn)采用團(tuán)體方式進(jìn)行。在四個(gè)教師的統(tǒng)一組織下，由專業(yè)人員主持測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)環(huán)境是班級(jí)教室。每人發(fā)給一套問(wèn)卷，嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行，由主持教師講解指導(dǎo)語(yǔ)，確認(rèn)被試全部聽懂后，被試開始答題。

本測(cè)試一共測(cè)量四個(gè)維度：精神質(zhì)（P）、外傾性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和掩飾性（L）

1.P量表：精神質(zhì)（倔強(qiáng)性）反映的是正常行為，與病癥無(wú)關(guān)。

高分特征：可能孤獨(dú)，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不能友好相處，固執(zhí)、倔強(qiáng)，喜歡尋釁攪擾，干奇特的事情且不顧危險(xiǎn)。

低分特征：能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。

2.E量表：外傾性（外向——內(nèi)向）

高分特征：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是渴望刺激和冒險(xiǎn)；情感易于外露、沖動(dòng)；喜歡參加人多熱鬧的聚會(huì)，好交際開朗、活潑。

低分特征：表示人格內(nèi)向；好靜，離群，富于內(nèi)省；除了親密朋友之外，對(duì)一般人緘默、冷淡；不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式；情緒比較穩(wěn)定。

3.N量表：神經(jīng)質(zhì)（情緒性）反映的是正常行為，與病癥無(wú)關(guān)。

高分特征：可能常常焦慮、緊張擔(dān)憂、郁悶不樂、憂心忡忡；情緒起伏較大，遇到刺激易有強(qiáng)烈的反應(yīng)，甚至可能出現(xiàn)不夠理智的行為。

低分特征；傾向于情緒反應(yīng)緩慢且較輕微，即使激起了情緒也很容易平靜下來(lái)，通常表現(xiàn)得比較穩(wěn)重、性情溫和善于自我控制。

4.L量表：測(cè)定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或測(cè)定其社會(huì)性樸實(shí)幼稚的水平。L量表與奇特量表的功能有聯(lián)系，但它本身代表一種穩(wěn)定的人格功能。

二、結(jié)果

（一）不同性別的學(xué)生比較

為了了解性別間人格差異，將男女學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：在被測(cè)量的四個(gè)人格維度上，男女學(xué)生在兩個(gè)維度上的測(cè)驗(yàn)結(jié)果存在顯著差異，其中，精神質(zhì)（P），男生得分顯著高于女生，而在掩飾性（L）上，女生得分異常顯著高于男生，說(shuō)明：在小學(xué)五年級(jí)階段男女生相比，男生性格固執(zhí)、倔強(qiáng)，喜歡尋釁滋事，不顧危險(xiǎn)；女生掩飾性較高，習(xí)慣掩藏自己的情緒，不易表露。

（二）男生與全國(guó)同齡常模比較

為了了解學(xué)生的人格基本特征，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果同全國(guó)同齡兒童的常模進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：在測(cè)量的四個(gè)人格維度上，男生有三個(gè)維度與全國(guó)常模存在顯著差異，其中：掩飾性（L）差異顯著（被試男生顯著低于常模），而外傾性（E）和神經(jīng)質(zhì)（N）差異異常顯著（被試男生外傾性顯著低于常模；神經(jīng)質(zhì)顯著高于常模）。從T檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，我縣小學(xué)五年級(jí)男生具有高神經(jīng)質(zhì)，而低外傾性和掩飾性的特點(diǎn)。

（三）女生與全國(guó)同齡常模比較

為了了解女學(xué)生的人格基本特征，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果同全國(guó)同齡兒童的常模進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：在測(cè)量的四個(gè)人格維度上，女生只有掩飾性顯著高于全國(guó)常模。

三、討論

本研究表明，男生與女生相比較，男生具有高精神質(zhì)，女生具有高掩飾性的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，此階段男生較不能友好相處，固執(zhí)、倔強(qiáng)，喜歡尋釁騷擾，干奇特的事情，且不顧危險(xiǎn)；而女生的高掩飾性說(shuō)明，小學(xué)五年級(jí)女生的防御機(jī)制更強(qiáng)，不容易相信他人，也印證了女性較男性更早地進(jìn)入青春期。與常模（來(lái)自陳仲庚發(fā)表于《心理學(xué)報(bào)》的調(diào)查結(jié)果）比較，我縣男生具有低外傾性的特征，即我縣男生較為內(nèi)向（低于常模水平）。以上三項(xiàng)結(jié)果與朱昌明、劉協(xié)和對(duì)成都地區(qū)城市及農(nóng)村的721名被試測(cè)量結(jié)果一致。除此之外，本調(diào)查結(jié)果還表明，我縣被試還具有高神經(jīng)質(zhì)和低掩飾性的特點(diǎn)，即與常模比較，被試可能常常焦慮、緊張、情緒波動(dòng)較大，易有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，總的來(lái)說(shuō)，防御機(jī)制較低且容易沖動(dòng)。而女生的掩飾性反而高于常模。

綜合這些研究結(jié)果，說(shuō)明小學(xué)五年級(jí)學(xué)生男女生人格特征上存在差異，男生較固執(zhí)、倔強(qiáng)且不顧危險(xiǎn)，女生防御機(jī)制較高。我縣小學(xué)五年級(jí)學(xué)生與全國(guó)常模比較，男生呈現(xiàn)內(nèi)向、焦慮、控制情緒能力差且防御性低的特點(diǎn)；而女生卻呈現(xiàn)防御機(jī)制高，自我隱蔽性強(qiáng)的人格特征。本次測(cè)量還有年齡、父母婚姻狀況，以及是否寄宿等相關(guān)因素的調(diào)查，但由于年齡因素中有3人10歲，2人13歲，不滿足比較條件，不做考慮范圍，其余因素對(duì)人格特征的影響在此次調(diào)查中并沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。