楊文燕

中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。前些年我國的中小學(xué)教育偏向應(yīng)試教育，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以致現(xiàn)在我們有一部分國民有明顯的不明禮、不守禮、不文明的行為，社會上存在著許多與國人的基本禮儀修養(yǎng)，與精神文明建設(shè)極不和諧的現(xiàn)象。因此怎樣恢復(fù)和彰顯中華禮儀文明，接受國際先進(jìn)禮儀觀念的折射這就成了我們教育工作者必須認(rèn)真考慮的重大問題。

一、禮儀缺失文明素質(zhì)教育的最大障礙

孔子曾說：“不學(xué)禮，無以立”意思是不學(xué)禮法，無法立身立業(yè)或無法做人。一個(gè)人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于其在社會上立身處事的關(guān)系很大。 “禮儀不用花錢，卻能贏得一切”。隨著改革開放的深入，人際交往愈加頻繁，人們對各種場合的禮儀要求也越來越高，禮儀日益成為一個(gè)人修養(yǎng)和社會文明的重要標(biāo)志。禮儀關(guān)系到個(gè)人、事業(yè)、國家的影響和形象，不可不慎，不可無禮。因此，加強(qiáng)禮儀教育是時(shí)代的需要，是提高全民族素養(yǎng)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

二、加強(qiáng)道德禮儀教育 從學(xué)校教育抓起

（一）正“禮儀”規(guī)范行為

“禮”是指禮節(jié)和禮貌，是一種要求；“儀”是指儀表、儀態(tài)，是一種被人們規(guī)定的共同認(rèn)可的秩序。合二為一，禮儀是在交往中體現(xiàn)出來的人與人之間互相尊重的意愿，就是與人交往的程序、方式以及實(shí)施交往行為時(shí)的外在表象方面的規(guī)范，包括語言、儀容、儀態(tài)、風(fēng)度等。它在人們生存的社會上占有極其重要的地位，它是人們?nèi)粘＝煌仨氉裱男袨闇?zhǔn)則。

（二）習(xí)“禮儀”，明事理

1. 禮儀教人向美

禮其實(shí)就是分寸，人在與人交往，如果不講分寸，不僅會給對方造成不快、誤解，同時(shí)也會損害自身的形象。比如，禮儀所要求的儀容、儀表和服飾禮儀，要求人們注意自身面容的清潔和護(hù)理，服裝鞋帽要干凈合身。反之如果沒注意這些，這首先是對別人的不尊重，也是對自己的不尊重。合于禮的言談舉止和裝束就是美的。著裝得體談吐風(fēng)雅、舉止恰到好外，就是一種美好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2. 禮儀教人向真

禮儀只有在真誠的前提下，才是有意義的。禮儀在教給我們怎么做的時(shí)候，實(shí)際上也在教我們?yōu)槭裁匆@樣做，我們要以什么樣的心態(tài)去做。比如，過春節(jié)時(shí)給老人家拜年，我們在行禮的時(shí)候就會體會到，老人們扶養(yǎng)兒女的艱辛和不易；同時(shí)，兒女們也體驗(yàn)到一種以拜年方式回報(bào)老人養(yǎng)育之恩的報(bào)答的幸福感。這種幸福感是真誠的。因此，此時(shí)禮儀往往起了教化作用，教人體驗(yàn)人與人之間的真摯、真誠、真情、真心的力量。

3. 教人如何尊重別人

尊重別人是一個(gè)人為人處世的重要原則，也是禮的基本要求。任何人都有自己的尊嚴(yán)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會尊敬別人、敬重別人。一個(gè)人受別人尊敬的程度往往與他尊敬別人的程度是成正比的。敬人者，則人恒敬之。

（三）曉“禮儀”，重在教育

1. 規(guī)劃課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)把禮儀課納入教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育。制定學(xué)生必須遵守的禮儀規(guī)范，以幫助學(xué)生較好地把握日常生活中必須遵守的禮儀要求。學(xué)校可開設(shè)禮儀校本課程。如日本設(shè)立“道德時(shí)間課”、“友愛課”；美國推行“公民教育”；韓國《道德》課，作為學(xué)?？砷_設(shè)禮儀校本課程，進(jìn)行禮儀的行為訓(xùn)練，如低年級開設(shè)《好學(xué)生》、中年級《好孩子》、高年級《好公民》禮儀教育課程。

2. 加強(qiáng)學(xué)科滲透。學(xué)校以教學(xué)為主，教師在各科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運(yùn)用教材內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行禮儀教育。如語文課結(jié)合課文內(nèi)容有機(jī)靈活地利用現(xiàn)實(shí)的、歷史的、中外的故事進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀教育；品德生活課著重對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育；英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等根據(jù)課文內(nèi)容滲透禮儀教育；體育課在集隊(duì)時(shí)、示范時(shí)、練習(xí)時(shí)、競賽時(shí)的禮儀行為訓(xùn)練。

3. 組織活動體驗(yàn)。學(xué)?？衫眯?、班、隊(duì)會組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練，將禮儀行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握其行為技能的目的。同時(shí)采用學(xué)生喜聞樂見的競賽形式進(jìn)行訓(xùn)練。教師針對小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個(gè)人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識知多少”“看看誰的儀表美”“禮儀演講賽”“禮儀小品表演”等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評出“優(yōu)勝小隊(duì)”“禮儀之星”。如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生“做客”練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見”文明用語。并不斷指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且落落大方。

責(zé)任編輯邱麗