安文孝

【摘 要】根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特性、情感特征、自我意識(shí)的特征去培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理是當(dāng)今社會(huì)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，首先應(yīng)知道健康與不健康心理的表現(xiàn)，然后應(yīng)掌握科學(xué)的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 健康心理 培養(yǎng)措施

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是跨世紀(jì)的一代新人，更將是21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和主力軍。他們的整體素質(zhì)如何，不僅影響著個(gè)人的前途，而且直接關(guān)系到中華民族未來(lái)的命運(yùn)。可是面對(duì)日新月異、競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，當(dāng)代少年兒童卻出現(xiàn)種種新的心理問(wèn)題。據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，目前有近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，這不得不引起人們的關(guān)注。

小學(xué)生的心理健康已越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，小學(xué)生正處在生理發(fā)育和心理發(fā)展的時(shí)期，是人的一生中非常關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)盡一切可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促使其人格健全地發(fā)展，形成樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)。

一、小學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象及原因

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的心理問(wèn)題是由多種因素造成的，主要表現(xiàn)為：

一是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，有些家庭條件好的，在家里被眾星捧月似的寵著護(hù)著，“拿在手里怕掉了”“含在口里怕化了”，這種學(xué)生，在學(xué)校自理能力差，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強(qiáng)，但自信心差；喜歡表?yè)P(yáng)，但對(duì)批評(píng)卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折心理，厭倦學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)校。

二是平時(shí)的高壓教育。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的心理負(fù)擔(dān)愈加沉重，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會(huì)、家庭和學(xué)校都存在著功利主義傾向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)功利主義。學(xué)校以分?jǐn)?shù)和升學(xué)衡量學(xué)生；一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情迫切，學(xué)生除要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加眾多的補(bǔ)習(xí)班、興趣班、特長(zhǎng)班、外語(yǔ)班等，整天精神高度緊張，身心疲憊，壓力很大，從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對(duì)各種學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校都有逆反和仇視的心理。

三是缺少愛(ài)。特別是父母離異的單親家庭或生活特別困難家庭中的學(xué)生，承受的打擊較大，如果父母在孩子的撫養(yǎng)和教育方面處理不當(dāng)，就會(huì)使孩子覺(jué)得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產(chǎn)生妒忌、不滿(mǎn)、不公平等心理。

四是缺乏生存教育。學(xué)生對(duì)生命的意義、生存的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，產(chǎn)生錯(cuò)位。

二、學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境

良好的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成具有重要作用。首先，創(chuàng)造良好的環(huán)境需要有良好的校風(fēng)。良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，它能夠以一種春風(fēng)化雨的力量感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一種無(wú)形的約束力，從而使學(xué)生自覺(jué)地接受好的規(guī)范和品質(zhì)。其次，創(chuàng)造良好的環(huán)境還需要有良好的人際關(guān)系，包括良好的師生關(guān)系和良好的同學(xué)關(guān)系。師生之間、同學(xué)之間平等相處，互敬互愛(ài)，互相理解，互相信任，人際關(guān)系和諧融洽，這樣的心理環(huán)境可以使學(xué)生的心理得到最大限度的發(fā)展。最后，良好的環(huán)境還需要有豐富的校園文化生活，比如各種各樣的文體比賽、興趣小組、節(jié)日聯(lián)歡等，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感受到生活的美好，從而激發(fā)出他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、熱愛(ài)集體、建設(shè)集體的高度熱情，這對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成起到重要的作用。

（二）關(guān)注差異，用愛(ài)施教

心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多的要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施教育。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分小學(xué)生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，有問(wèn)題的主要是極個(gè)別的，且是由多種原因長(zhǎng)期造成的。作為老師，特別是班主任，從開(kāi)學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面地了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過(guò)日常的觀(guān)察，初步確定出重點(diǎn)教育對(duì)象，在做進(jìn)一步深入了解后，再制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)、鍛煉小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志是人們自覺(jué)地克服各種困難并且根據(jù)預(yù)定的目的、任務(wù)來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目的、任務(wù)的心理過(guò)程。一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功，就需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人健康心理的一個(gè)重要方面。

培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，首先要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。一個(gè)人對(duì)自己人生目標(biāo)的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮到它是有社會(huì)意義的，是經(jīng)過(guò)努力奮斗才能夠達(dá)到的。這樣就可以激勵(lì)自己，在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，不斷地克服種種困難，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。其次，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志還要讓學(xué)生堅(jiān)持從小事做起，堅(jiān)強(qiáng)的意志是在千萬(wàn)件小事的錘煉中培養(yǎng)的。錘煉意志，切莫舍近求遠(yuǎn)，只做轟轟烈烈驚天動(dòng)地的大事，而忽視了身邊那些平凡的不起眼的小事，正是這些小事直接為他們提供了錘煉意志的機(jī)會(huì)。如個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，要用意志的力量來(lái)養(yǎng)成，從這些小事做起，時(shí)時(shí)嚴(yán)于律己，并持之以恒，就一定會(huì)取得成功。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生心理成熟

開(kāi)展內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，寓心理健康教育于各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，是促進(jìn)小學(xué)生心理成熟與社會(huì)性成熟的重要途徑。比如：可引導(dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)參加植樹(shù)、花木管理等校園美化綠化活動(dòng)；也可到校外實(shí)驗(yàn)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐；此外，要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門(mén)，投入社會(huì)，到校外參加勞動(dòng)，到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)實(shí)踐做到正確認(rèn)識(shí)自己，使自己在興趣、愛(ài)好、性格、意志品質(zhì)等方面走向成熟。

總之，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題關(guān)系到他們能否健康地成長(zhǎng)，我們作為新時(shí)代的教師必須立即行動(dòng)起來(lái)，采用多種手段培養(yǎng)出具有健康心理品質(zhì)的新一代。