趙芳琴

走上講臺(tái)從教已經(jīng)十年了，我對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了大大小小很多次的考試測(cè)評(píng)，但每次考完試面對(duì)試卷的講評(píng)還是感覺無從下手，每到試卷講評(píng)課就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我在講臺(tái)上苦口婆心地講，學(xué)生在下面默默地訂正答案，看似課堂井然有序，師生其樂融融，但其實(shí)不然，效果總是不盡如人意。更多的學(xué)生只是把老師的答案照搬下去就以為萬事大吉了，只知其然而不知其所以然，下次考試時(shí)同樣的錯(cuò)誤還會(huì)再犯。這確實(shí)叫人痛心不已！

那么如何才能讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，真正實(shí)現(xiàn)有效的試卷講評(píng)呢？為了解決這一問題，我在課余時(shí)間與很多有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討交流，也查閱了很多資料，還聽取了許多優(yōu)秀教師的試卷講評(píng)課，最后終于悟出了一些方法：數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)關(guān)鍵在于教師自己理清思路，找準(zhǔn)問題，分析原因，把握重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、做好課前準(zhǔn)備是上好試卷講評(píng)課的前提條件

首先，要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)的分布統(tǒng)計(jì)、試題類型的統(tǒng)計(jì)、考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)雖然是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但它卻為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。

其次，要做好試卷的分析工作。一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)哪些內(nèi)容該多講，哪些該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)了；另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，并從中了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題，以便在講評(píng)時(shí)及時(shí)采取措施，有的放矢地解決這些問題和缺陷。

二、做好學(xué)生的反思工作是做好試卷講評(píng)的有力保證

課的開始，老師應(yīng)該向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹這次測(cè)試的基本情況，如最高分是多少，及格率、優(yōu)秀率是多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問題等，讓學(xué)生有一個(gè)具體的對(duì)比，接著讓學(xué)生反思。一次考試過后，不同層次的學(xué)生均有不同程度的滿足和缺憾，如果教師直接指出，學(xué)生只能接受、模仿老師的觀念，無助于他們能力的發(fā)展。反之，讓學(xué)生反思自己的成功與不足，并借鑒同學(xué)的反思，對(duì)他們進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整有著重要的作用。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，試卷批改后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)審閱試卷，看哪些題錯(cuò)了，分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是概念不清，還是根本不知道如何解答，并指出易錯(cuò)題和難以理解的題。

三、課堂實(shí)施階段是否高效對(duì)于試卷講評(píng)至關(guān)重要

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)，除了課前精心準(zhǔn)備，學(xué)生的反思，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：

（一）試卷講評(píng)要及時(shí)

俗話說：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！笨荚嚭笤嚲碇v評(píng)要趁熱打鐵，越早效果越顯著。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，答題過程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外，考試剛過，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望比較強(qiáng)烈，所以此時(shí)講評(píng)能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長(zhǎng)一段時(shí)間后才想起講評(píng)，學(xué)生對(duì)一些問題的想法和疑問會(huì)逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會(huì)大大降低試卷講評(píng)的效果。

（二）試卷講評(píng)要幫助學(xué)生樹立信心

學(xué)生在考試中沒有取得較好的分?jǐn)?shù)，他們的內(nèi)心一般會(huì)比較自卑，總覺得差人一等，嚴(yán)重的會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師，要善于觀察學(xué)生的心理狀況，正確對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出問題，樹立信心，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)教育。要從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，要大力表揚(yáng)，特別是原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于成績(jī)一直較好的學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓。

四、課后鞏固階段是試卷講評(píng)順利完成的重要保障

一堂講評(píng)課的結(jié)束，并不意味著試卷講評(píng)已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)有針對(duì)性地布置一定量的作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橐环矫婢涂荚噥碚f，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上不斷推陳出新。另一方面，試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯(cuò)誤原因，更重要的是在試卷講評(píng)完成后，對(duì)教師布置的鞏固練習(xí)要認(rèn)真獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)自己是否弄清楚試卷上的每一道題目、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

總之，提高試卷講評(píng)課效率的方法很多，只要我們能做到以上四點(diǎn)，每次試卷講評(píng)后我們就會(huì)收到意想不到的效果。我們要徹底改變觀念，以學(xué)生為主要參與者，尊重學(xué)生的思考與體驗(yàn)，多給他們交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣既可以提高課堂效率，又可以讓課堂充滿活力，還可以節(jié)省時(shí)間。